安徽大学-人力资源

出自:安徽大学-人力资源

衡量培训效果最常用的经济指标是（）。 A、产值增长率 B、投资回报率 C、劳动生产率 D、绩效成本率

下列适用于情感成果相关内容的测量方法有（）。 A、笔试法 B、观察法 C、态度调查法 D、焦点小组法 E、访谈法

下列属于创造型职业锚的特征的是（）。 A、有强烈的创新需求和欲望 B、意志坚定、敢于冒险 C、具有很强的升迁动机和价值观，以提升、等级和收入作为衡量成功的标准 D、强调实际技术或功能等业务工作 E、对组织具备较强的依赖性

培训转化理论主要包含（）这几种理论。 A、信息加工理论 B、同因素理论 C、激励推广理论 D、认知转化理论 E、成人学习理论

在职业规划与管理的角色分工中，管理者应该勇于承担（）的角色和责任。 A、教练员 B、评估者 C、建议者 D、举荐代理人 E、培训师

职业发展管理系统的设计原则有（）。 A、利益结合原则 B、共同参与原则 C、公平性原则 D、阶段性及时间性原则 E、面评价与反馈原则

传统职业生涯发展经历了（）这几个阶段。 A、探索阶段 B、立业阶段 C、维持阶段 D、多元阶段 E、离职阶段

沙因根据自己的研究，提出以下几种职业锚（）。 A、技术职业能力型职业锚 B、管理能力型职业锚 C、安全稳定型职业锚 D、自主独立型职业锚 E、创造型职业锚

关于培训成果的转化机制，说法正确的有（）。 A、技术支持对培训成果转化有决定性作用 B、应向受训者及时提供应用所学技能的机会 C、在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化 D、受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素 E、培训得到管理者支持的程度和培训成果

培训成果转化的方法有（）。 A、建立学习小组 B、行动计划 C、多阶段培训方案 D、应用表单 E、营造支持性的工作环境

传统柯式模型主要是从四个方面来评估培训效果，具体是指（）。 A、学员反应 B、学习成果 C、工作行为 D、经营业绩 E、领先指标

标准相关度是指培训成果与培训项目所强调的应该学习的能力之间相关联的程度。 A、正确 B、错误

人力资源开发的研究核心从传统的培训范式向学习和绩效为核心的转变。 A、正确 B、错误

›三环学习考虑的是组织结构和战略层面上的变革。三环学习的基础是集体智慧。所关注的问题是：“我们是否能参与战略、目标等的变革”。 A、正确 B、错误

组织结构的变革有改良式变革、爆破时变革和计划式变革三种方式。 A、正确 B、错误

›组织再造的出发点是解决组织流程的欠缺效率、不流畅，是以组织作为载体与平台，通过将企业中的权力、责任、利益进行再分配，再造企业的竞争能力。 A、正确 B、错误

态度调查、焦点小组、访谈是培训情感成果较好的评估方式。 A、正确 B、错误

受训者在工作中成功应用了培训内容，而且使用频率或改善绩效达到了某一标准，会得到加薪并将此记录在案，以作晋升依据。 A、正确 B、错误

在组织职业生涯开发的一般开发方法中，特别适宜于组织职业生涯开发培训中对新员工的培训的方法是行动学习。 A、正确 B、错误

效标污染是指培训效果评估测量了不相关的能力或受到了额外因素的影响。 A、正确 B、错误

观察法可以测量认知成果。 A、正确 B、错误

( )是围绕一定的培训目的，把实际中真实的场景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的事例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析及解决问题的能力的一种培训方法。 A、研讨培训法 B、案例分析法 C、角色扮演法 D、情景模拟法

（）是一种最传统的在职培训方式，最早时没有一定方法和程序，新员工只能从观察和体验中获得技能，因而见效速度相当慢。 A、导师制 B、师带徒 C、工作轮换 D、教练

行为的培训策略的主要理论依据是（）。 A、领导匹配理论 B、权变理论 C、管理人员角色模型 D、双环学习理论

以掌握技能为目的的实践法的主要优点是（）。 A、经济、实用、有效 B、可以针对不同的培训目的 C、适应性强 D、培养员工间的良好人际关系

（）是指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。 A、公文处理 B、无领导小组讨论 C、情景模拟测验 D、结构化面试

在管理方格图中，（9,9）型被称为（）。 A、虚弱型管理 B、专权型管理 C、理想型管理 D、中庸之道型管理

（）是指使新员工转变为合格的组织成员的过程。 A、新员工导向培训 B、组织社会化 C、职业化培训 D、管理技能培训

基于发展中心的领导胜任力发展的三个阶段——迁移、（）、重构一般会依次出现。 A、混沌 B、心象 C、顿悟 D、强化

（）是指使新员工转变为合格的组织成员的过程。 A、新员工导向培训 B、组织社会化 C、职业化培训 D、管理技能培训

培训开始实施以后要做的第一件事情是介绍，具体内容不包括（）。 A、 “破冰”活动 B、学员自我介绍 C、确认培训时间 D、培训主题介绍

在培训中，要让学员了解的一个重要原则是尽量以（）状态控制自己。 A、父母自我 B、管理自我 C、儿童自我 D、成人自我

应用新兴技术培训的理论基础是（）。 A、行为主义学习理论 B、成人学习理论 C、认知主义学习理论 D、建构主义学习理论

下列不属于管理开发培训的基本原则是（）。 A、应为在工作中应用知识和新技能提供实践的机会 B、组织的氛围和文化 C、自我学习 D、企业发展的要求

应用新兴技术培训的理论基础是（）。 A、行为主义学习理论 B、成人学习理论 C、认知主义学习理论 D、建构主义学习理论

（）是员工实现组织社会化的重要途径和方法。 A、领导力开发培训 B、管理开发培训 C、新员工导向培训 D、敏感性培训

在培训中，要让学员了解的一个重要原则是尽量以（）状态控制自己。 A、父母自我 B、管理自我 C、儿童自我 D、成人自我

培训实施过程中的风险包括成本风险、质量风险和（）。 A、服务风险 B、经营风险 C、社会风险 D、财务风险

（）指根据工作要求安排新员工在不同的工作部门工作一段时间，通常为一到两年，以丰富新员工的工作经验。 A、导师制 B、工作调动 C、工作轮换 D、行动学习

下列不属于管理开发培训的常用方法是（）。 A、 T小组讨论 B、评价中心的相关工具 C、相互作用分析 D、自我学习模型

在企业培训中（）是最基本的培训方法。 A、演讲法 B、案例研究法 C、行为示范法 D、情景模拟法

以下有关优选培训方法不正确的内容是（）。 A、保证培训方法的选择要具备针对性 B、保证培训方法与培训目标和课程目标的一致性 C、保证培训方法与受众群体的特征相一致 D、保证培训方法适宜于所有的培训领域

培训制度包括培训开发保证制度、( )和培训档案管理制度。 A、培训激励制度 B、培训考评制度 C、培训经费预算制度 D、培训监督管理制度

让学员自行收集亲自经历的案例，进行分析讨论结果来警戒日常工作中可能出现的问题。这种方法是( ）。 A、头脑风暴法 B、特别任务法 C、案例分析法 D、事件处理法

（）是确保管理开发培训有效的基本要素之一。 A、目标及其相关制度 B、企业未来发展的需要 C、企业管理的相关制度 D、高层管理者提出的要求

（）指在一个模拟的工作环境中让受训人员扮演其中人物，承担其中角色的工作职责的一种培训方法。 A、情景模拟法 B、角色扮演法 C、案例研究法 D、行为示范法

（）指为参加培训的学员提供员工或组织如何处理棘手问题的书面描述，让学生分析和评价，提出解决问题的建议和方案的一种培训方法。 A、情景模拟法 B、角色扮演法 C、案例研究法 D、行为示范法

敏感性训练的特定目的是（）。 A、提高员工对个际关系的敏感性 B、教导主管如何协助部属处理敏感的问题 C、训练学员处理敏感度高的工作任务能力 D、降低学员对业务处理的敏感度，以防止精神紧张

在管理开发培训的基本原则中，管理开发首先必须是（）。 A、自我开发 B、与个体的特定需求相结合 C、把握管理开发的优先次序 D、经理等上级必须完全支持

行为的培训策略的主要理论依据是（）。 A、领导匹配理论 B、领导匹配理论 C、管理人员角色模型 D、双环学习理论

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