出自:佳木斯大学语言治疗学

掘进巷道时,采用压入式通风的缺点是( )。
·有效射程小
·只能使用刚性风筒
·污风通过风机不安全
·巷道中排炮烟通风时间长
矿井风流的热力变化过程,一般认为是( )过程。
·多变
·绝热
·等容
·等压
对于一定饱和水蒸气量的空气,当温度升高时,( )。
·容积增大,饱和绝对湿度增大
·容积增大,饱和绝对湿度减小
·容积减小,饱和绝对湿度增大
·容积减小,饱和绝对湿度减小
在组成煤炭的四种煤岩成分中,( )硬度大,难以自燃。
·镜煤
·丝煤
·暗煤
·亮煤
通风机附属装置中,防爆门的作用是( )。
·封闭出风井井口
·保护矿井主要通风机
·便于从此处进入风井
·矿井反风的需要
掘进工作面设置最低风速的原因是为了( )有关。
·排出瓦斯
·排二氧化碳气体
·排尘
·避免吹起落尘
风硐与风井相交拐弯处用( )形时,其局部阻力最小。
·抛物线
·双曲线
·直角
·圆弧
矿井通风容易和困难时期的确定是以( )来划分的。
·矿井服务年限
·水平服务年限
·主要通风机服务年限
·采区服务年限
矿井风流的能量方程表明( )。
·风流从能量高的地方流向能量低的地方
·风流从静压高的地方流向静压低的地方
·风流从位压高的地方流向位压低的地方
·风流从速压高的地方流向速压低的地方
学前儿童最难理解的科学教育内容是( )
·沙、石
·土
·水
·空气
关于教育评价的说法中不正确的是( )
·教育评价离不开科学的方法
·教育评价离不开价值的判断
·教育评价不同于教育或心理测量
·教育评价是一种纯客观的活动
挑选分类活动一般适用于( )
·大班
·中班
·小班
·小班和中班
关于科学发现室的说法中,错误的是( )
·科学发现室的空间较大,材料丰富,儿童可以有充分的选择余地
·科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
·科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的,适于儿童在自己水平上进行探索
·科学发现室便于形成学科学的气氛
关于正规性科学活动特点的说法中,错误的是( )
·学习内容统一、固定,由教师选择
·学习材料由教师统一提供,所有儿童共同操作
·学习过程中教师的间接指导较多,时间和空间不受限制
·学习的形式以集体教学为主
不适合儿童种植的植物是( )
·水稻
·向日葵
·蚕豆
·芝麻
正规性科学教育活动,常常采用“上课”的形式进行,这种做法是( )
·可以采纳
·不正确的
·不知道
·只适用于大班儿童
在幼儿园的科学教育中,科学活动的主要类型除正规性与非正规性科学活动外,还有( )
·偶发性的科学活动
·室外的科学活动
·家庭的科学活动
·教师指导的科学活动
幼儿科学教育内容选择的首要要求是：
·科学性
·广泛性
· 代表性
· 启蒙性
3.科学素养的内涵主要包括（）
·科学知识与技能
·科学探究(过程、方法与能力)
·科学态度,情感与价值观
·对科学,技术与社会之间关系的理解
49. 对教师科学教育教学工作的评价
·对科学教育活动目标的评价
·对科学教育活动内容的评价
·对科学活动过程的评价
·对教
48. 课程评价，就是从整个课程的角度，对幼儿科学教育的实践进行整体性的评价，以判断其价值和效益。它包括
·科学教育的目标评价
·内容评价
·实施评价
·课程资源评价
幼儿园科学教育目标的制定依据（ ）
·社会发展需要
·家长的诉求
·学科特点
·儿童发展需要
9.下列关于科学的说法正确的是（ ）
·科学是一种创造
·科学回答“做什么”的问题
·科学是知识和信息资料
·科学是探索的过程
“儿童的科学”的特点（ ）
·是一种经验层次的科学知识。
·是一个自我建构的过程。
·是对世界的独特理解。
·是间接的、抽象的。
8. 幼儿园教育内容：可以相对分为（ ）领域。
·健康
·语言
·社会
·科学与艺术
儿童思维的一般特点（ ）
·儿童的思维都是自我中心化的
·儿童的思维都是直观形象的
·儿童的思维都是从实物（图片）到表象到抽象的
·儿童天生都是好奇的
在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。《纲要》突出了（ ）
·发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲
·培养儿童建立正确人生态度
·培养幼儿真善美的完美个性
·培养幼儿关爱环境的积极情感和态度
有关认识人体的教育内容中,不适合学前儿童学习的是( )
·观察人体的外部结构及其功能
·认识大脑活动的机制和功能分区
·了解人的感觉器官及其作用
·知道人有生老病死
关于儿童科学探索的三个阶段的表述中,正确的是( )
·三个阶段之间的界限分明
·三个阶段按顺序依次过渡
·三个阶段可以相互蕴含
·三个阶段不能互相转化
一儿童说:“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿关,所以星星就会眨眼睛了。”这反映了学前儿童学科学具有( )
·好奇的特点
·好探索的特点
·自我中心的特点
·好动的特点
在为幼儿选择饲养的动物时,错误的要求是( )
·应根据幼儿园的实际情况选择
·应根据儿童的兴趣选择
·应选择一些适合室内饲养的动物
·应根据教学的需要选择
下列不适合农村儿童的科学活动是( )
·认识昆虫
·认识土壤
·认识各种各样的电梯
·观察玉米
下列关于集体教学活动优越性的表述中,错误的是( )
·集体活动的学习效率较高
·在集体活动中,教师的间接指导较多
·集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排
·集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会
学前儿童科学教育中,运用最多的方法是( )
·科学游戏
·分类和测量
·科学实验
·观察法
最适合在冬季进行的科学教育内容是观察( )
·鹅卵石
·小草的萌发
·各种形状的树叶
·雾和霜
在儿童科学探索过程中,无目的地摆弄物体的行为出现在( )
·“瞎忙”阶段
·“探究”阶段
·“领悟”阶段
·“发现”阶段
教师引导儿童认识鸟类是生活在不同环境中,并用图片向儿童展示鸵鸟生活在沙漠中,丹顶鹤生活在沼泽地,企鹅生活在南极,这是教师在向儿童进行的( )
·人体知识教育
·气候和季节知识的教育
·自然生态环境知识的教育
·捕鸟技术知识教育
在学前儿童科学教育评价中,“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是( )
·为什么评价
·由谁评价
·评价什么
·怎样评价
学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价( )
·是一个事实判断过程,而不涉及价值判断
·是一个价值判断过程,而不涉及事实判断
·是在事实判断基础上的价值判断过程
·是在价值判断基础上的事实判断过程
儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程,这是属于( )
·长期系统性观察
·个别现象的观念
·个别物体的观察
·比较性观察
在正规性科学活动的开展过程中,教师可以通过各种方法对儿童进行指导,而在一切指导之前最重要的是( )
·适当参与儿童的活动
·观察、分析儿童的行为
·保证儿童有充足的活动机会
·合理运用评价的手段
下列不属于教师科技素养内涵的是( )
·掌握丰富的科技知识
·能用科学的方法进行思考
·能尊重儿童
·以积极的态度对待科学技术
有关电教媒体的说法中,错误的是( )
·应选择构图美观、色彩鲜艳、声音动听的电教材料
·电教媒体运用得越多,效果越好
·电教媒体应发挥其他方法所不能替代的作用
·电教媒体应和儿童的探索学习相结合
在人为控制条件下,通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( )
·分类法
·观察法
·科学实验
·测量法
学前儿童科学教育的实质是( )
·儿童的科学探索活动
·教师组织科学知识教育
·家长参与科学教育
·儿童自己收集科学教育的材料
属于STS教育的是( )
·玩沙坑里的沙
·玩羽毛球
·玩电动玩具
·幼儿在操场上玩老鹰捉小鸡的游戏
与正规性科学活动相比,非正规性科学活动中( )
·教师在学习过程中干预较少
·教师在学习过程中干预较多
·家长在学习过程中干预较多
·儿童是不参与的
关于“学前儿童科学教育的过程”的说法中不正确的是( )
·它实质上是学前儿童在教师不同程度指导下的科学探索过程
·它是儿童自己的科学探索过程
·它是依赖于教师单方面的“教”的过程
·它不同于儿童自发的科学探索过程
适合幼儿园种植的植物应是( )
·儿童常见的、生长期长的植物
·儿童不常见的、生长期长的植物
·儿童常见的、生长期短的植物
·儿童不常见的、生长期短的植物
一般来说,一次正规性科学活动的时间大约在( )
·10分钟内
·10-15分钟
·15-30分钟
·30-40分钟
首页 <上一页 853 854 855 856 857 下一页> 尾页