学前教育 - 自考题库

出自:学前教育

下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（B ） A.自然环境 B.社会环境 C.心理环境 D.物质材料

维持儿童科学探索过程的动力是（D ） A.充足的物质材料 B.自然环境 C.心理环境 D.良好的心理环境

“人的发展是一个贯穿生命始终的过程。儿童的发展是一个不断进步而且速度很快的过程，它不会停止，也没有终结。因此，我们要用发展的眼光看儿童。”说的是以下哪个评价原则（ A） A.以促进幼儿的发展为目的 B.接纳和尊重差异 C.结合真实具体的探究活动进行评价 D.尊重幼儿的主体性

探索过程是学前儿童学科学的（C ） A.心理前提 B.物质前提 C.核心要素 D.以上都是

科学教育的最终目的是（ A） A.获取丰富的科学经验 B.培养对科学的好奇心 C.培养学科学的方法 D.培养儿童真善美的完美个性

作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（ A） A.技能方面的目标 B.方法方面的目标 C.知识方面的目标 D.情感个性方面的目标

学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（ A） A.科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性

学前儿童正规性科学活动（B ） A.是儿童自己主动的学习活动 B.与其他类型完全不同的活动 C.儿童可自主选择学习材料的科学活动 D.可自选活动时间

在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是（B ） A.正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C.偶发性科学活动 D.都不是

.科学游戏旨在（B ） A.通过游戏体现问题、任务或目的 B.获得新发现，掌握新知识 C.探索科学现象之间的关系或解决问题 D.重复游戏中所伴随的科学现象

在儿童学科学的环境要素中，一种看不见的要素是（B ） A.自然环境 B.空间环境 C.心理环境 D.物质材料

学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是（D ） A.人力资源 B.材料资源 C.自然资源 D.信息资源

以下不属于学前儿童科学精神和品质的是（D ） A.明显的探究兴趣 B.创造精神 C.求实与批判精神 D.探究的倾向性和深度

学前儿童科学教育的特点包括：教育内容生活化、、教育结果的经验化、教育组织形式的多样性和灵活性、教育价值的多项性。

学前儿童科学教育的一个重要的目标就是要

学前儿童科学教育内容选择的要求包括：、广泛性和代表性、地方性和季节性、时代性和民族性。

学前儿童科学教育的社会资源可分为人力资源、、自然资源、组织资源、信息资源。

.在科学教育的评价指标体系中，科学精神和品质包括明显的探究兴趣、创造精神、乐于思考、、吸收精神、坚持性、独立性。

.学前儿童学科学的要素包括：探索态度、探索对象、、探索结果。

正规性科学活动的特点包括：学习内容统一、固定，由教师选择；学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作；学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制；

幼儿进行科学探索的一般方法有：观察、、科学实验、科学游戏和科技制作、种植和饲养、散步和采集、早期科学阅读和电教媒体的使用等。

学前儿童科学教育环境创设的要求包括：自然、朴素、美观、、亲切。

在教育实践中如何体现学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性？

结合所学，谈谈学前儿童阶段应学习的科学探索技能。

结合实践，谈谈正规性科学活动的组织和指导。

.（ C ）岁儿童已能准确地感知集合及元素，并能初步理解集和子集的包含关系。 A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6

（ D ）是幼儿学数前的准备阶段。 A.一岁左右到两岁左右 B.一岁半左右到两岁半左右 C.两岁左右到三岁左右 D.两岁半左右到三岁半左右

（ D ）是学前儿童数学概念形成的源泉。 A游戏活动 B体育活动 C教学活动 D现实生活

数的守恒教育一般安排在（ C ）进行 A小班 B小班到中班 C中班 D大班

基数的教学时安排在（ B ） A小班 B小班到大班 C中班 D大班

幼儿的教学活动往往没有从（ D ）角度提出相应的目标 A数学经验 B认知能力 C动作技能 D情感态度

幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（ A ） A活动目标的制度 B活动内容的选择 C操作材料的准备 D活动过程的安排

（ A ）是幼儿学习数学的基本方法。 A.操作法 B.比较法 C.演绎法 D.游戏法

10以内序数教育指导时应集中（ B ）教学。 A.一段式 B.分两段 C.分三段 D.分四段

在认识10以内基数的教学中，小班的教学要求是要会手口一致地点数数量为（ B ）以内的物体并说出总数。 A.3 B.4 C.5 D.6

关于物体分类的教学，（ A ）幼儿要学习从一堆物体中，根据范例和口头指示分出一组物体。 A.小班 B.中班 C.大班

.幼儿早期学习计数，一般过程为（ A ） A.口头说数—按物点数—说出总数 B.按物点数—口头说数—说出总数 C.说出总数—按物点数—口头说数 D.说出总数—口头说数—按物点数

B ）是幼儿计数能力的巩固和初步数概念形成阶段。 A.三岁左右到四岁左右 B.四岁左右到五岁左右 C.五岁左右到六岁左右 D.四岁半左右到五岁半左右

教幼儿书写1-10阿拉伯数字宜在（ C ）开始。 A.小班 B.中班 C.大班

关于物体分类的教学，（ C ）幼儿要学习按照物体的大小和形状进行分类。 A.小班 B.中班 C.大班

以下蕴含数学教育的游戏有（） A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.建构游戏

.幼儿数学教学中常用的基本教学方法有（） A.操作法 B.比较法 C.游戏法 D.启发探索法。

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