出自:国家开放大学教育心理学

利用行为具有以下特征(?????)。
A.以利他为目的
B.自愿的
C.不期望回报
D.会有一定的付出或损失
态度改变的方法有(?????)。
A.劝导宣传法
B.群体影响法
C.活动参与法
D.角色扮演法
印象具有以下特点(?????)。
A.直接性
B.间接性
C.稳固性
D.综合性
大众传媒有(?????)。
A.报纸
B.电视
C.广播
D.互联网
个体具有社会化的可能性主要是因为(?????)。
A.有生物遗传素质的基础
B.有超越本能的学习能力
C.有较长的依赖生活期
D.有掌握语言的潜在能力
可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好(?????)。
A.效度
B.信度
C.适度
D.难度
教育心理学的研究内容有(?????)。
A.教的心理活动
B.学的心理活动
C.教与学的互动机制
D.学生的差异心理
表征陈述性知识的主要方式有(?????)。
A.概念
B.规则
C.命题
D.命题网络
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有(?????)。
A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.理想内驱力
按迁移的性质与效果，可把迁移分为(?????)。
A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移??
D.逆向迁移?
教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )。
A.思维品质
B.学习内容
C.学习结果
D.知识技能
课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和(?????)。
A.教室的布置
B.教师的行为表现
C.学生的学习方式
D.学生座位的分配
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的(?????)。
A.监控与管理
B.准则与控制
C.限制性影响
D.限制与规范
合作是实现课堂管理促进功能的(?????)。
A.必要条件
B.辅助条件
C.重要表现
D.主要过程
竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的(?????)。
A.积极价值
B.创造性功能
C.内在价值和创造性
D.真正目的
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是(?????)。
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形势
D.课堂教学
长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致(?????)。
A.兴趣形成
B.自发复习
C.过度学习
D.疲劳和厌烦
儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作(?????)。
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作(?????)。
A.冲动型问题行为
B.扰乱性的问题行为
C.多动型问题行为
D.自律障碍行为
对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚(?????)。
A.也是不行的
B.也是违法的
C.也是不必要的
D.是必要的
研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的(?????)。
A.主要因素
B.辅助因素
C.外部互动因素
D.环境因素
人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和( )。
A.行动对抗
B.不团结、不信任
C.拉帮结伙
D.互相为难
人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )。
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了( )。?
A.方向和范围
B.方向
C.范围
D.纪律约束
课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。
A.连锁性感染
B.互相监督
C.互相帮助?
D.遵守纪律
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是( )。?
A.集体观念?
B.从众
C.服从大局
D.集体凝聚
?群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生( )。
A.极大的影响
B.不大的影响
C.积极的影响
D.消极的影响
联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。
A.只具有个人的意义
B.小集团意义
C.依赖兴趣的作用
D.没有政治意义?
集体则是群体发展的( )。
A.最终结果
B.中间环节
C.目标
D.最高阶段
松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。
A.目的和内容
B.共同语言?
C.深厚友谊
D.约束力量
班级的大小是影响课堂管理的一个( )。
A.可用因素
B.微弱因素
C.重要因素
D.利弊兼有的因素
教师的领导风格对课堂教学有( )。
A.一定的帮助
B.较弱的影响
C.间接的影响
D.直接的影响
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。
A.维持动机作用
B.促进和维持功能?
C.思想教育作用
D.培养纪律功能
?向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免( )。
A.迷失方向
B.错用方法
C.措手不及
D.产生焦虑
在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )。
A.教学程序
B.教学过程
C.教学事项
D.教学方法
研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。
A.有影响?
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响?
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )。
A.教师的主导教学
B.独立完成作业
C.C．家庭作业
D.个别课堂练习
在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )。
A.有所不同
B.相类似
C.有一定联系
D.没有必然联系
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。
A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略
领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )。
A.信息加工
B.学习活动
C.复杂记忆
D.理解
任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的( )。
A.各种智力活动
B.各种子目标
C.各种课堂行为
D.教学阶段
根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）。
A.信息加工
B.智力活动
C.信息输入
D.心理变化
情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )。
A.若干等级
B.五个等级
C.三个等级
D.四个等级
恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )。
A.严重惧怕
B.原因不明地惧怕
C.非理性惧怕
D.持久性地惧怕
通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是( )。
A.智力技能
B.知识迁移
C.智力
D.思维程序
通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作?( )。?
A.操作技能
B.技巧
C.操作能力
D.能力
所谓的及时复习，应该是指( )。?
A.在学习结束立刻复习
B.复习越早越好
C.在大面积遗忘开始之前复习
D.当天复习
最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( )。
A.艾宾浩斯
B.巴甫洛夫
C.冯特
D.弗洛伊德
遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。
A.时快时慢
B.快者愈快
C.先快后慢
D.先慢后快
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