出自:国家开放大学人力资源管理

已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起（ ）月内订立书面劳动合同。
A.1个
B.6个
C.8个
D.12个
失业人员累计缴纳失业保险费时间10年以上的，领取失业保险金的期限最长为（ ）个月。
A.12
B.18
C.24
D.36
失业人员累计缴纳失业保险费时间满5年不足10年的，领取失业保险金的期限最长为（ ）个月。
A.12
B.18
C.24
D.36
失业人员累计缴纳失业保险费时间满1年不足5年的，领取失业保险金的期限最长为（ ）个月。
A.12
B.18
C.24
D.36
未成年工是指年满（ ）周岁，未满18周岁的员工。
A.12
B.14
C.15
D.16
霍兰德的职业个性理论认为艺术型个性类型适合（ ）。
A.数学家
B.经理
C.会计
D.画家
霍兰德的职业个性理论认为社交型个性类型适合（ ）。
A.外交家
B.司机
C.演员
D.音乐家
霍兰德的职业个性理论认为传统型个性类型适合（ ）。
A.出纳
B.诗人
C.农民
D.教师
（ ）提出了职业个性理论。
A.霍兰德
B.金斯伯格
C.格林豪斯
D.帕尔森
（ ）提出了职业动机理论。
A.佛隆
B.金斯伯格
C.格林豪斯
D.帕尔森
“职业——人”匹配论最早由美国波士顿大学的（ ）提出。
A.萨伯
B.金斯伯格
C.格林豪斯
D.帕尔森
美国学者（ ）于1978年提出了职业生涯“六个阶段说”。
A.萨伯
B.金斯伯格
C.格林豪斯
D.利文森
职业锚是由（ ）提出来的。
A.萨伯
B.金斯伯格
C.格林豪斯
D.薛恩
（ ）提出了终身职业生涯发展理论。
A.萨伯
B.金斯伯格
C.格林豪斯
D.薛恩
（ ）是基本工资制度设计的前提步骤。
A.工作评估
B.工资结构设计
C.工资状况调查及数据收集
D.组织付酬原则与政策的制定
劳动的（ ）是指员工的实际成果或贡献。
A.潜在形态
B.流动形态
C.固化形态
D.物化形态
劳动的（ ）是指员工的实际劳动投入。
A.潜在形态
B.流动形态
C.固化形态
D.物化形态
劳动的（ ）是指员工的个人素质和能力。
A.潜在形态
B.流动形态
C.固化形态
D.物化形态
薪酬设计的基本原则中（ ）要求组织的薪酬制度必须符合国家的法律、法规和政策。
A.按劳取酬原则
B.同工同酬原则
C.外部平衡原则
D.合法保障原则
薪酬设计的基本原则中（ ）要求一个组织的薪酬水平应与其他同类组织的薪酬水平保持大体平衡。
A.按劳取酬原则
B.同工同酬原则
C.外部平衡原则
D.合法保障原则
薪酬设计的基本原则中（ ）要求对从事相同工作的员工支付同样的报酬。
A.按劳取酬原则
B.同工同酬原则
C.外部平衡原则
D.合法保障原则
薪酬设计的基本原则中（ ）要求以劳动为尺度按照劳动的数量和质量进行报酬分配。
A.按劳取酬原则
B.同工同酬原则
C.外部平衡原则
D.合法保障原则
（ ）是用于补充基本工资的一种辅助工资。
A.基本工资
B.绩效工资
C.津贴
D.福利
（ ）是指根据员工的工作努力程度和工作绩效大小而决定的劳动报酬。
A.基本工资
B.绩效工资
C.津贴
D.福利
（ ）是指按照工资等级标准支付且在一定时间内固定不变的工资。
A.基本工资
B.绩效工资
C.津贴
D.福利
典型的（ ）有目标管理法。
A.成果法
B.行为法
C.排序法
D.分析法
（ ）是根据员工工作的结果来衡量绩效水平的方法。
A.简单排序法
B.成果法
C.比较排序法
D.关键事件法
（ ）比较适合于确定工资、晋升决策。
A.目标管理法
B.成果法
C.比较排序法
D.关键事件法
（ ）属于成果法。
A.目标管理法
B.简单排序法
C.配对比较法
D.关键事件法
（ ）是指绩效考核系统的设计和使用应该符合组织的成本——收益原则。
A.实用性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）是指绩效考核系统受使用者支持的程度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）又被称作效度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）又被称作信度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）是指绩效考核系统作出的评价所具有的一致程度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）是指绩效考核系统具有区分不同绩效员工的能力。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
在（ ）阶段，组织要明确员工行为及成果与组织目标之间的关系，向员工指出哪些行为是员工应该做的，哪些结果是应该实现的。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
在（ ）阶段，组织要使用各种评价技术来衡量员工的绩效。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
（ ）是绩效管理的核心部分。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
（ ）是指将课堂教学与在岗培训结合起来的一种培训方法。
A.工作指导法
B.学徒法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）是指由一位有经验的资深员工或直接主管在工作岗位上对受训者进行培训的一种方法。
A.工作指导法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）比较适用于态度仪容和言谈举止等人际关系技能的训练。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）特别强调培养和训练受训者发现问题、分析问题和解决问题的能力。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）是员工培训中最基本、最普遍的一种培训方法。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
在岗培训最早产生于（ ）。
A.英国
B.法国
C.美国
D.德国
（ ）学习理论认为学习应重视学习的情感因素。
A.认知主义
B.行为主义
C.建构主义
D.人本主义
（ ）学习理论强调学习者是学习的主体。
A.认知主义
B.行为主义
C.建构主义
D.人本主义
（ ）学习理论是与程序教学运动、学科结构运动起名的20世纪三大教学运动之一。
A.认知主义
B.行为主义
C.建构主义
D.人本主义
（ ）最大特点是受训者不离开工作岗位，比较节省成本。
A.职前培训
B.在岗培训
C.脱岗培训
D.脱产培训
（ ）又称入职培训，是指新员工在入职之前接受的培训。
A.职前培训
B.在岗培训
C.脱岗培训
D.脱产培训
（ ）是欧洲国家使用最多的一种人才测评办法。
A.公文处理
B.笔迹分析法
C.管理游戏
D.角色扮演
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