出自:国家开放大学学前儿童心理学基础

为了描述2010-2020年我国居民恩格尔系数的变化趋势，适合采用的数据可视化方法是（ ）。
A. 饼图
B. 直方图
C. 散点图
D. 折线图
如果想要了解一家公司2022年较2021年的经营变化情况，适合使用的对比分析方法是（ ）。
A. 动态对比分析
B. 空间比较分析
C. 强度对比分析
D. 比例对比分析
下列选项中，属于分类变量的是（ ）。
A. 企业年销售量
B. 年龄
C. 产品品种
D. 家庭收入水平
是按照随机原则选择若干个体的一种调查方式。
A. 配额抽样调查
B. 判断抽样调查
C. 概率抽样调查
D. 普查
2010-2021年所有直辖市的GDP数据属于（）。
A. 实验数据
B. 时间序列数据
C. 面板数据
D. 横截面数据
在时间序列指标分析中，下列属于水平分析指标的是（ ）。
A. 平均发展水平
B. 平均增长速度
C. 增长量
D. 平均增长量
下列属于离散程度特征度量指标的是（ ）。
A. 标准差
B. 中位数
C. 峰度
D. 极差
区间估计和点估计的理论核心是（ ）。
A. 中心极限定理
B. 大数定理
C. 柯西中值定理
D. 拉格朗日定理
下列调查方法中，属于概率抽样的是（ ）。
A. 简单随机抽样
B. 分层抽样
C. 方便抽样
D. 等距抽样
常用于数值变量的数据可视化方法包括（ ）
A. 直方图
B. 南丁格尔玫瑰图
C. 散点图
D. 气泡图
在概率抽样中，一个个体是否将被抽中是不确定的。
简单移动平均法是指将使用时间序列中最近k期的观测值计算的平均值作为下一期预测值的一种预测方法。（ ）
对于右偏分布而言，直方图的特点是右侧有一个长的拖尾。（
线性相关关系能体现变量之间的因果关系。
在假设检验中，可以使用P值来判断检验的结果。
学前儿童的独特性具体体现在两个方面。( )
A. 长相不同
B. 发展速率不同
C. 个性不同
D. 所持潜能不同
鲍尔比将学前儿童依恋关系的形成和发展分为（ ）。
A. 前依恋阶段
B. 行成中的依恋阶段
C. 清晰的依恋阶段
D. 交互关系形成阶段
以下属于学前儿童心理发展重要理论依据的是（ ）。
A. 成熟势力发展理论
B. 行为主义发展理论
C. 精神分析发展理论
D. 建构主义发展理论
情绪能力的发展主要表现在哪些方面（ ）。
A. 情绪表达
B. 情绪理解
C. 情绪调节
D. 情绪控制
健康包涵了三个基本要素（ ），三者密切相关、缺一不可。
A. 躯体健康
B. 精神健康
C. 心理健康
D. 社会适应能力
广义学前特殊儿童心理发展的共同特点。包括（ ）
A. 易遭受挫折，抗挫折能力差
B. 缺乏社交能力，难于建立和维持同伴关系
C. 感知觉敏锐，善于观察
D. 自我认知能力较弱
社区婴幼儿关联工作者的（ ）在一定程度上对学前儿童的发展产生着直接或间接的影响。
A. 专业理念
B. 专业素质
C. 专业背景
D. 个性特征
影响学前儿童语言发展的社会因素。包括（ ）
A. 社会生活环境
B. 成人的语言观念
C. 对待学前儿童的态度
D. 遗传素质
记忆过程的基本环节，包括（ ）。
A. 识记
B. 保持
C. 再现
D. 回忆
学前儿童动作发展，遵循（ ）规律。
A. 上下原则
B. 近远原则
C. 大小原则
D. 内外原则
学前儿童心理发展有两种水平，第一水平是现有发展水平，第二水平是潜在发展水平，介于这两个水平之间的区域称为“最近发展区”。（ ）
皮亚杰通过“三山实验”证实，该阶段学前儿童的思维具有明显的自我中心特点
0～3岁学前儿童的情绪表达能力发展逐渐从生理性情绪表达向社会性情绪表达转化。
基本情绪是人类社会交往过程中形成和出现的情绪，在人际互动的过程中，由外在和内在活动表现出来。（ ）
敏感期是可塑期的高峰阶段，此时特定神经回路产生巨量神经元联结，大脑特定区的神经元联结格外活跃。（ ）
每一个学前儿童都是积极主动学习者。（ ）
广义的学前特殊儿童是指在发展过程中出现心理、情绪与行为偏离其年龄与社会期望水平，需要特殊保教服务的学前儿童。（ ）
具有自闭症谱系障碍倾向的学前儿童的表现为社会交往障碍、狭隘兴趣和刻板行为，且通常在12个月前就开始显现。（ ）
注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是注意的广度。
见微知著、一叶知秋、以小见大等，这些都属于思维的间接性的表现。
教学归因是指在教育教学实践中，教师对自己的教育教学工作进行成败评价和归因
托幼机构中温暖安全的情感氛围是影响学前儿童认知发展的重要因素。（
0～3岁儿童动作发展由无意识到有意识进发。
精细动作的完成需要在感知觉、注意等心理活动配合下用手部小肌肉或小肌肉群完成特定任务。（ ）
一个句子只有一个词称为单词句。
乔姆斯基认为学前儿童语言能力的获得，是源于外部环境给予的强化作用。
儿童自我控制，是指儿童通过主观意志和努力，调节自身行为，使其符合社会规则或他人期望。（ ）
自尊是学前儿童亲社会行为产生的前提和基础。（
随着脑科学技术的发展，人们发现人脑不具有可塑性。
身体的生长发育，是学前儿童心理发展的前提和物质基础。（
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