南阳师范学院-教育学-教育心理学

出自:南阳师范学院-教育学-教育心理学

教育心理学的研究对象是什么？

简述皮亚杰的认知发展阶段理论

教育心理学的研究方法有哪些？

心理发展有什么规律？

根据皮亚杰的认知发展观，影响个体心理发展的因素有哪些？

师范院校经验性地进行技能考核和训练，你认为应该师范生应该具有哪些素质，在进行技能训练时应该从哪些方面着手？

从维果斯基的心理发展观说明个体心理发展的阶段性。

说说皮亚杰的建构主义学习观。他的理论对教育有何启示？

维果茨基理论对教学的影响？

根据Fuller Brown的观点，简述根据关注对象的不同，教师教学专长发展的阶段。

下列属于学习现象的是（）。 (A) 老鼠打洞 (B) 吃酸的东西会留唾液 (C) 儿童模仿电影中的人物 (D) 蜘蛛织网

第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（）。 (A) 斯金纳 (B) 桑代克 (C) 班杜拉 (D) 华生

“试误说”是由（）提出来的。 (A) 苛勒 (B) 杜威 (C) 桑代克 (D) 班杜拉

提出有意义学习论的心理学家是（）。 (A) 奥苏贝尔 (B) 维果斯基 (C) 杜威 (D) 皮亚杰

行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。 (A) 操作性条件作用理论 (B) 经典条件作用理论 (C) 精神分析理论 (D) 认知理论

负强化是指（）。 (A) 呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率 (B) 呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率 (C) 撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率 (D) 撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率

班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）。 (A) 发现学习 (B) 合作学习 (C) 观察学习 (D) 有意义学习

提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（）。 (A) 桑代克 (B) 巴甫洛夫 (C) 斯金纳 (D) 苛勒

比起认知主义来，建构主义把教师看成是学生学习的（）。 (A) 指导者 (B) 设计者 (C) 合作者 (D) 控制者

主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的是（）学派的认知理论。 (A) 建构主义 (B) 认知主义 (C) 行为主义 (D) 联结主义

提出观察学习概念的心理学家（）。 (A) 班杜拉 (B) 斯金纳 (C) 华生 (D) 皮亚杰

“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。 (A) 强调直观教学 (B) 强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 (C) 激励学生的学习动机 (D) 引导学生的发现行为

（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。 (A) 认知结构主义学习理论 (B) 有意义接受学习理论 (C) 建构主义学习理论 (D) 人本主义学习理论

经典性条件反射学说的代表人物是（） (A) 斯金纳 (B) 巴甫洛夫 (C) 桑代克 (D) 班杜拉

（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 (A) 斯金纳 (B) 布鲁纳 (C) 苛勒 (D) 加涅

儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（）。 (A) 下位学习 (B) 上位学习 (C) 组合学习 (D) 派生类属学习

引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（）。 (A) 获得 (B) 消退 (C) 分化 (D) 泛化

桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。 (A) 能力 (B) 技能 (C) 兴趣 (D) 刺激—反应联结

根据学习对学习者的个人意义将学习分为有意义学习与无意义学习，这是（）的学习观。 (A) 人本主义 (B) 建构主义 (C) 认知学习理论 (D) 行为学习理论

创立操作性条件反射理论的心理学家是（）。 (A) 桑代克 (B) 苛勒 (C) 斯金纳 (D) 班杜拉

下列选项中哪些属于学习的特征（）。 (A) 行为或行为潜能的变化 (B) 短暂性 (C) 相对持久性 (D) 由反复经验引起 (E) E、持久性

桑代克提出的学习规律包括（）。 (A) 强化律 (B) 练习律 (C) 准备律 (D) 效果律 (E) E、同化律

观察学习的过程包括（）。 (A) 注意过程 (B) 保持过程 (C) 复制过程 (D) 动机过程 (E) E、模仿过程

奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。 (A) 逐渐分化原则 (B) 整合协调原则 (C) 先行组织者策略 (D) 同化原则 (E) E、练习原则

掌握学科结构的教学原则有（）。 (A) 动机原则 (B) 结构原则 (C) 程序原则 (D) 强化原则 (E) E、整合原则

下列选项中哪些属于学生学习的特点？（） (A) 以间接经验的掌握为主线 (B) 有较强的计划性、目的性、组织性 (C) 具有一定程度的被动性 (D) 完全是主动的 (E)

当今建构主义学习理论的基本观点包括（）。 (A) 知识观 (B) 学习观 (C) 教学观 (D) 教师观 (E) E、价值观

在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律包括（）。 (A) 获得与消退 (B) 刺激泛化 (C) 刺激分化 (D) 同化 (E) E、迁移

属于联结学习理论的学说是（）。 (A) 尝试错误说 (B) 顿悟说 (C) 经典性条件反射理论 (D) 操作性条件反射理论 (E) E、建构说

斯金纳认为，强化的程式包括（）。 (A) 连续的强化程式 (B) 定时距的强化程式 (C) 变时距的强化程式 (D) 定比率的强化程式 (E) E、变比率的强化程式

班杜拉认为影响观察学习中习得行为的因素有（）。 (A) 惩罚 (B) 正强化 (C) 自我强化 (D) 直接强化 (E) E、替代强化

布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是（）。 (A) 新知识的获得 (B) 知识的储备 (C) 知识的转化 (D) 技能的形成 (E) E、知识评价

先行组织者可以分为（）。 (A) 陈述性组织者 (B) 程序性组织者 (C) 比较性组织者 (D) 分析性组织者 (E) E、综合性组织者

下列属于奥苏贝尔对学习进行的分类是（）。 (A) 接受学习和发现学习 (B) 机械学习和意义学习 (C) 连锁学习和辨别学习 (D) 信号学习和概念学习 (E) E、知识学习和技能学习

下列属于认知派学习理论的是（）。 (A) 桑代克的联结理论 (B) 布鲁纳的学习理论 (C) 格式塔学习理论 (D) 马斯洛的学习理论 (E) E、奥苏贝尔的学习理论

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