河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法

出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法

在小学数学教学中圆面积公式的推导使用了( ) A.解方程思想 B.出入相补原理 C.极限思想 D.代数思想

第一次把小学算术更名为小学数学是在( ) A.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》 B.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》 C.1986年的《全日制小学数学教学大纲》 D.1992年的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）

教材是课程内容的( ) A.载体 B.展现 C.工具 D.根据

将原来的课程标准更名为教学大纲的是( ) A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》 B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》 C.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》 D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》

下定义应遵循的规则有( ) A.定义应该恰如其分 B.定义不得循环 C.定义应该具有逻辑性 D.定义不能用比喻

培养学生计算能力的教学策略主要包括( ) A.切实掌握有关计算的知识 B.加强逻辑分析 C.弄清算理，以理驭法 D.加强口算，重视笔算，学点估算

学生理解应用题的途径主要有( ) A.演示 B.模拟 C.图示 D.图解

在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有( ) A.比较 B.分析 C.综合 D.抽象

关于重点、难点与关键，下列说法正确的是（） A.教材的重点就是教学的重点 B.教材的难点就是教学的难点 C.教材的关键就是教学的关键 D.教材的重点与难点有时可以相同

.20以内的进位加法，一般先教学9加几，然后再教学8加几，7加几，，，，教学时主要渗透的数学思想是是（ ) A.函数思想 B.集合思想 C.化归思想 D.极限思想

著名的哥德巴赫猜想（任何一个大于4的偶数都是两个奇素数之和）的发现过程主要采用了( ) A.演绎推理理 B.论证推理理 C.归纳推理 D.类比推理

若把概念的同化作为接受学习，那么概念的形成就是( ) A.范例学习 B.接受学习 C.尝试学习 D.发现学习

下列数学概念一般采用概念同化的方式学习的是( ) A.分数 B.直角三角形 C.圆 D.自然数

小学数学基础知识的范围主要包括 () A.算数知识 B.代数初步知识 C.几何初步知识 D.计量初步知识

小学生数学学习迁移的特点主要有( ) A.对相似的学习材料易形成负迁移 B.已有知识概括程度低 C.实现数学思考方法的迁移较难 D.实现知识、技能的迁移较易

贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括( ) A.树立以学生为中心的教师观 B.树立主体教育的学生观 C.逐步建立起数学教学中的小学生主体性发展的目标 D.要善于激发学生的学习兴趣和求知欲

可保证教与学的信息通畅的是教学评价的( ) A.导向功能 B.反馈功能 C.激励功能 D.改进功能

如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是( )（ A.同化 B.顺应 C.重组 D.平衡

下列几个引入“角”的实例中，你认为最好的是( ) A.三角板 B.五角星 C.课桌的角 D.钟面的时针和分针

美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( ) A.构造一种完形 B.主动地形成认知结构 C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知

标志着中国古代数学体系形成的著作是( ) A.《周髀算经》 B.《孙子算经》 C.《九章算术》 D.《几何原本》

有关建构主义和认知主义，表述正确的一项是( ) A.建构主义与认知主义是完全对立的两种学习理论； B.认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性 C.对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性 D.对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威

下列说法正确的是( ) A.教学方法就是教师的教法 B.教学思想是教学方法的反映 C.?讲解法是填鸭式的，发现法是启发式的 D.一堂好的数学课往往是多种教学方法的优化组合

关于备课、上课与说课，下列说法错误的是( ) A.备课就是编写教案，上课就是实施教案 B.备好一堂课是上好一堂课的基本前提 C.教案是教学前的一种设想，在教学中可以根据反馈信息加以调整 D.说课就是在备课的基础上阐述教学设想或在上课的基础上对实际上课情况进行阐述

“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是( ) A.属加种差式定义法 B.属加种差式定义法 C.列举定义法法 D.约定式定义法

思维的深刻性是反映思维过程中的( )。 A.深刻的程度 B.灵活的程度 C.抽象的程度 D.概括的程度

在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应该达到的程度，称为( ) A.教育目标 B.教学目标 C.课程目标 D.发展目标

狭义的教材是指( ) A.教科书 B.教学大纲 C.教学参考书 D.教学软件

熟练地掌握一位数的加法和相应的减法是整数教学中哪一个循环圈的教学重点( ) A..20以内的数 B.100以内的数 C.10000以内的数 D.多位数

我国的小学数学教材名符其实地发展为综合式体系的时间是( ) A.1963年 B.1978年 C.1986年 D.1992年

教学手段与教学方法不同，教学手段更体现出（）的特征。

小学数学教学设计前期分析的主要工作可以归结为两项：()()

（）、（）、（）以及（）是课堂活动构成的主要节点。

请简述引入新课的方法有哪些？

课程目标：

数学能力：

儿童构建空间观念主要是通过（）、（）以及（）等活动来逐步构建的。

一般来说，问题解决是在一定的问题情境中开始的；（）起着解决问题的思维定向作用。

数学思维的品质主要包括哪些？

数学问题：

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