出自:安阳师范学院-语文教育（专科）-语文课程与教学论

“立言以诚”指的是 A.说话的习惯 B.说话的内容 C.说话的能力 D.说话的态度
语文课程的基本特点是 A.工具性 B.人文性 C.工具性与人文性的统一 D.交际性
确定语文课程目标的出发点是 A.促进学生的发展 B.语文素养的发展与提 C.开发利用各种语文课程资源 D.正确把握语文课程的基本理念
现代语文教育发端的重要标志是 A.废八股 B.兴办新式学堂 C.颁布现代学制 D.语文教育独立设科
“语文” 这一学科名称，最早是由（ ）于建国前夕在华北人民政府教育部正式提出的 A.叶圣陶 B.张志功 C.吕叔湘 D.陶行知
在阅读过程中记下自己的心得、创见，或对书中观点、材料的订正、质疑所使用的读书方法是 A.摘录式 B.札记式 C.索引式 D.纲要式
为了达到对读物的充分理解，而要求认真、仔细、精确地研读课文，最后完全理解阅读材料内容的阅读方式是 A.朗读 B.默读 C.略读 D.精读
弄清楚句子中各种成分所表示的施事和受事关系，是在进行 A.语表形式分析 B.语里意义研究 C.语用价值探讨 D.语用主体区分
通过比较显示文章优劣的讲评方式是 A.综合讲评 B.专题讲评 C.对比讲评 D.佳作讲评
用来考查学生在一段时期内的学习状况的考试属于 A.学业考试 B.水平考试 C.学能考试 D.诊断性考试
主要反映事物的状态、内容、性质、发展变化的原因，用以回答事物是什么、为什么、怎么样的问题的知识属于 A.程序性知识 B.策略性知识 C.操作性知识 D.陈述性知识
三主四式导读法的创造者是 A.蔡澄清 B.张孝纯 C.魏书生 D.钱梦龙
教师的专业知识素养包括 A.语言学 B.文字学 C.文章学 D.文艺学
教育的出发点是 A.课程 B.促进学生的发展 C.服务学生 D.促进教师的成长
中国现代语文教育发端的重要标志是 A.语文教育独立设科 B.国语课程开设 C.国文课程开设 D.现代文进入语文教材
修正‘国民学校令’，改‘国文’为‘国语’，是在 A.1904年 B.1921年 C.1920年 D.1936年
给予国文科以科学性，以培养学生技能为中心而编写的第一套语文教材是 A.精读指导举隅 B.略读指导举隅 C.最新国文教科书 D.国文百八课
解放初期，语文教师在讲台上不厌其烦地大讲大道理之风，扭转语文教学上的‘讲风’的，是 A.红领巾教学法 B.设计教学法 C.问题教学法 D.道尔顿制
1956年，新中国语文教育史上开展的一项语文教学改革是 A.红领巾教学法 B.汉语、文学分科教学实验 C.设计教学法 D.道尔顿制
1978年，叶圣陶作了长篇讲话较为系统的阐述了他对语文改进语文教学的见解和愿望，讲话的名称为 A.当前语文教学中两个迫切问题 B.怎样学好语文课 C.大力研究语文教学，尽快改进语文教学 D.文与道--语文教学的目的和任务之我见
语文一名的原本含义是 A.语言文章 B.口头语言和书面语言的合称 C.语言文化 D.语言文字
语文学科的本质属性是 A.人文基础应用学科 B.思想性、知识性、文学性 C.人文性、工具性 D.社会性、实践性
经过分析和综合，把全书或者全文的内容要点提纲挈领地分条分项罗列出来做读书笔记的方式为 A.札记式 B.摘录式 C.索引式 D.纲要式
语文课程的基本特点是 A.工具性与人文性的统一 B.交际性 C.基础性 D.综合性
语文课程目标的归宿是 A.正确把握语文教育的特点 B.全面提高学生的语文素养 C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 D.促进学生的发展
从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术或者学科研究的情境的学习方式是 A.探究学习 B.自主学习 C.合作学习 D.个体学习
通过文字的阅读，了解作者的情怀，及作者的内心、用心，解决理解文章的问题，是 A.循文入义 B.披文入情 C.据义品文 D.评议发意
课程标准中阅读的定义是 A.阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程 B.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径 C.阅读是一种独立的能力 D.阅读是一种智力技能
阅读能力的核心是 A.认知 B.批判 C.理解 D.欣赏
阅读教学活动具有学生主体性、教师引导性和 的教育性特征 。 A.教师主体性 B.学生主导性 C.集体参与性 D.德育智育相结合
引导学生把课文中含蓄的或具有指代性的内容，与他们自己的生活经历、体会结合起来，再用学生自己的语言表述出来，利用的方法是 A.转换 B.想象 C.联想 D.扮演
在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，把它转化为有声语言，并能表达得准确而连贯就是 A.默读 B.朗读 C.齐读 D.范读
全日制义务教育语文课程标准对写作的定义是 A.写作就是写作文 B.写作就是写话 C.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 D.写作就是写文章
写作的起点和基础是 A.观察 B.思维 C.审题 D.立意
对每次每个学生的作文都进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，这种批改方式是 A.普遍改 B.书面改 C.当面改 D.重点改
要求学生写出与所提供的话题有关内容的作文，这种命题方式为 A.情境作文 B.材料作文 C.命题作文 D.话题作文
剖析、研究题目的意思和要求，认清题目，按照题目限定的内容和形式来写是 A.指导构思 B.指导审题 C.指导立意 D.指导布局谋篇
对每次每个学生的作文都进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，这种批改方式是 A.普遍改 B.重点改 C.书面改 D.当面改
集中作文中的一两个主要问题，结合有关写作知识，进行深入的分析讨论的讲评方式是 A.综合讲评 B.专题讲评 C.佳作讲评 D.对比讲评
语文课程标准对于听话说话的要求增加了 A.倾听因素 B.表达因素 C.交际因素 D.理解因素
听话能力的核心是 A.语音辨识能力 B.听话记忆力 C.听话中的语感 D.听话理解力
通过视觉或者听觉将课文消化理解储存在脑中，然后转化为口头语言表达出来是 A.朗读 B.默读 C.复述 D.讨论
语文综合性学习应该突出学生的 A.主导性 B.个体性 C.主动性 D.自主性
语文活动是以 为主体的集体活动、 A.教师 B.家长 C.学生 D.学校
主要反映事物的状态、内容、性质、发展变化的原因，用以回答事物是什么、为什么、怎么样的问题的知识形式是 A.策略性知识 B.程序性知识 C.结构性知识 D.陈述性知识
形成阅读期待、进行阅读反思、学会阅读批评属于 A.认知语言策略 B.提问释疑策略 C.精细加工策略 D.组织重构策略
所谓的复习，就是重复学习学过的东西，达到 的目的。 A.运用 B.记忆 C.学习 D.巩固
反映测量准确性和有效性程度的指标是 A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度
义务教育语文课程标准从哪些方面确定了相应的课程要求 A.识字与写字 B.阅读 C.写作 D.口语交际
语文教学评价的原则有 A.客观性原则 B.真实性原则 C.适应性原则 D.灵活性原则
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