出自:西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)

教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法,被称为( )
·示范
·呈示
·展示
·口述
布鲁纳的教学设计模式提出的理论基础是()
·皮亚杰的“发生认识论”
·加涅的“学习层次理论”
·维果斯基的“最近发展区”理论
·罗杰斯的人本主义心理学
教育就是经验的改造和改组,课程就是教育性经验,而经验不是思想出来的,而是与社会生活实践密切联系的,是在做中学到的,也就是从活动中学到的。这是( )课程理论的主张。
·实用主义
·永恒主义
·要素主义
·人本主义
“教学过程最优化”的思想是( )提出来的
·巴班斯基
· 培根
· 杜威
· 阿普尔
教育过程的主要矛盾是( )
·教与学的矛盾
·受教育者与教育内容的矛盾
·教育者与教育内容的矛盾
·教师与学生之间的矛盾
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出立德树人,要把( )融入国民教育全过程
·社会主义核心价值体系
·爱国主义
·集体主义
·民主法治
教师的根本任务是( )
·教书育人
·德育工作
·班级管理
·课堂教学
( )是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。
·学科课程
·经验课程
·活动课程
·核心课程
在课程研究史上,是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河。
·斯腾豪斯
·布鲁纳
·瓦根舍
·奥苏伯尔
1806年德国教育家赫尔巴特的( )问世,标志着科学教育学的诞生。
·普通教育学
·大教学论
·雄辩术原理
·课程与教学的基本原理
教师进修提高最经常、最普遍的形式是( )
·结合教育教学工作在日常教学活动中学习提高
·函授学习
·自学提高
·培训
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是( )
·内部动机
·外部动机
·自我提高动机
·社会交往动机
教师劳动具有下列特点( )
·复杂性
·创造性
·长期性
·示范性
下列属于陶行知教育理论观点的是( )
·社会即学校
·教育即生活
·教学做统一
·小先生制
在布鲁姆的教育目标分类学中,完整的教育目标分类包括( )。
·认知目标
·情感目标
·动作技能目标
·道德目标
作为班主任,在教育工作中要充分了解学生的哪些方面( )
·学生思想
·学生品德
·学生现有水平
·学生身体素质
中国封建社会中的学校类型主要有( )
·私学
·官学
·书院
·教会学校
在班级课堂教学中,教师应该对不同的学生提出不同的学习要求。 ( )
·正确
·错误
教学模式是对教学经验的总结和概括。 ( )
·正确
·错误
“教学有法,但无定法”表明教学是没有规律可循的。 ( )
·正确
·错误
课程与教学内容的基本性质是知识。 ( )
·正确
·错误
教室是现代教学组织的基本空间单位。 ( )
·正确
·错误
维果茨基认为,好的教学应当先于发展,引导发展,其实质在于创造( )
·实际发展区
·潜在发展区
·最近发展区
·远景发展区
以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程,这种课程类型称为( )
·分科课程
·综合课程
·经验课程
·学科课程
教师根据一定的教学目的、任务和内容,向学生提出问题,要求学生回答,在教师问与学生答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法是( )
·讲授法
·谈话法
·讨论法
·读书指导法
( )是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称
·学科课程
·经验课程
·活动课程
·核心课程
二十世纪五六十年代,西方世界出现了颇有影响的“三大新教学论流派”,即“发展性教学论”、“发现性教学论”与( )
·结构教学论
·程序教学论
·范例教学论
·活动教学论
教师与学生交往的主渠道是( )
·课外活动
·课堂
·游戏
·提问
在斯金纳的操作条件反射学习中,特别多地强调了学习中( )
·刺激
·动机
·反应
·强化
被称为课程领域中“主导的课程范式”的是( )
·泰罗主义
·概念重建主义课程范式
·泰勒原理
·课程惠勒原理
“教学与发展”的思想是( )提出来的
·巴班斯基
·赞科夫
·杜威
·斯宾塞
我国中小学课堂中主要的教学组织形式是( )
·现场教学
· 班级授课制
· 个别教学
· 合作学习
按活动性质说把教学方法分为( )
·以语言传递为主的教学方法
·以教师活动为主的教学方法
·以学生活动为主的教学方法
·以实际训练为主的教学方法
课程与教学评价的主体有( )
·家长
·学生
·教师
·专业评价者
新课程在课程与教学内容上努力将( )有效的统一起来
·知识
·技能的传授
·经验
·活动
智慧技能包括哪几个亚类( )
·辨别
·概念
·规则
·高级规则
校本课程的开发包含( )个阶段
·环境分析
·课程结果设置
·课程组织
·课程实施与评价
在学校教育中应该禁止采取一切纪律处分等强制性的方法。 ( )
·正确
·错误
夸美纽斯提出了班级授课制制度。 ( )
·正确
·错误
赫尔巴特教育学说的重要理论基础是社会学理论。 ( )
·正确
·错误
教学设计主要是对教学过程的预设。 ( )
·正确
·错误
杜威主张儿童中心。 ( )
·正确
·错误
教育现代化的最高目的是实现( )
·教育观念的现代化
·人的现代化
·教育管理的现代化
·教育技术的现代化
教学原则反映了( )
·教学现象
·教育现象
·教学规律
·师生关系
根据学校培养目标和教学要求,组织学生进入实践,进行实际操作,将书本知识运用于实践的方法是( )
·实验法
·练习法
·试验法
·实习法
在教育发展史上,教育学成为一门独立学科,是以( )的《大教学论》的出版为标志。
·凯洛夫
·塔巴
·夸美纽斯
·泰勒
“不愤不启,不悱不发。”这句话出自( )
·《诗经》
·《论语》
·《学记》
·《老子》
《课程与教学的基本原理》奠定了现代课程理论的基础。这本书是( )总结了“八年研究”成果,于1949年出版的。
·凯洛夫
·塔巴
·杜威
·泰勒
学习就是要建立一种认知结构,就是掌握学科基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法。这是( )教学理论的基本主张。
·人本主义
·发展主义
·结构主义
·建构主义
教学过程中教师和学生都是主体存在,师生之间只有通过交往,人的主体性才能确认、生成和发展。因此教学过程是一种师生交往的过程。这种观点是教学过程内涵的( )。
·认识发展说
·双边活动说
·交往说
·多层次说
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