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杨某，女性，18岁，某大学一年级学生，未婚自我陈述：我从来就性格孤僻，没有伙伴，甚至和弟弟也不接触，当时并不觉得这是什么缺陷。上初中以后看到其他女同学经常同男同学在一块儿又说又笑，十分开心，对他们既羡慕又嫉妒，自己为什么就做不到呢，我虽然个性孤僻但内心却渴望与人交往并希望被他们重视，可我又做不到，同学们很少和我交谈，因此我内心矛盾重重。进入高中这种内心矛盾越发强烈，每天独来独往十分痛苦。高三后期几乎不敢去上课，在家看书还能勉强静得下来，一到学校就心烦意乱，由于过去基础很好考大学时才没有落榜，进大学以后又产生一种自卑感，总感到自己不如别人，有一次考试时，一位男同学问我一道题的答案，我很高兴地告诉了他，但被监考老师发现并说"有些同学眉来眼去地干什么"。我听后十分害怕，总感觉自己眼神不正常，不敢和别人对视，总怕别人说我不正经，怕同学耻笑，有时不敢去上课，不敢与同学往来，怕与别人的视线相对，说自己不正经。我父母都是大学教授，事业心较强，一心想在教学科研方面出点成绩，对学生很有耐心，帮助和辅导他们争取学有所成，但对自己的孩子却很少过问，更不用说彼此谈心了。我有一个小我一岁的弟弟，正在读高中，我们也很少在一起聊天。父母不注重管理家务，家里非常零乱，吃穿方面更不讲究，我穿的都是父母的旧衣服改制的衣服，我总觉得不如别人，在男同学面前没有吸引力。了解资料：父母介绍：求助者自幼胆小，不敢单独一个人在家，不敢和同学来往，不敢单独出去做事，自进入大学后连上课也不敢抬头看老师讲课。夏天不管天气如何热在室内总是挂着窗帘，在家里经常照镜子，反复表现出自认为最佳的表情和风度。父母没有办法，感觉女儿总得离家走上社会，所以求助于心理咨询。咨询过程：根据其父母的介绍和杨某的自我陈述，采取了分阶段的治疗。第一步：采用认知领悟疗法，通过对求助者的暗示和启发使其改变原有的错误的认知结构，逐渐能够正确客观地认识自己和其他事物，从而解除心理问题。第二步：采用家庭疗法，向杨某的父母说明情况，取得积极配合，共同治疗杨某的心理问题。第三步：采用伙伴疗法，使她在与伙伴的交往中逐渐培养起感情，让事实证明能够与伙伴友好相处，并从伙伴那里得到帮助、友谊和信任，消除害怕同学的心理。经过三个月的多次咨询治疗，杨某开始能和家人、同学正常交往。

第1题，共15个问题
(多选题)（）的个性因素可在求助者身上发现。
A:暗示性强
B:固执刻板
C:内向孤僻
D:敏感多疑

第2题，共15个问题
(多选题)（）量表可使用以协助判定主导症状。
A:SAS
B:SDS
C:MMPI
D:WAIS

第3题，共15个问题
(多选题)与该案例心理问题有关的是（）。
A:社会因素
B:生物学因素
C:认知因素
D:症状妨碍社会功能

第4题，共15个问题
(单选题)促使家人陪求助者来咨询的主要症状是（）。
A:睡眠差
B:学习成绩差
C:心情郁闷
D:胆小，不敢走向社会

第5题，共15个问题
(单选题)初步印象考虑（）。
A:神经衰弱
B:社交恐怖症
C:焦虑性神经症
D:抑郁性神经症

第6题，共15个问题
(单选题)判断求助者心理正常与异常正确的是（）。
A:从求医行为可判断求助者没有心理问题
B:求助者的知、情、意是协调的，故心理正常
C:求助者的主观恐惧程度与客观现实的刺激的强度不相称，故心理异常
D:从稳定性原则出发，求助者的个性在短时间内发生巨大的变化，故心理异常

第7题，共15个问题
(单选题)对求助者情绪的判断正确的是（）。
A:情绪易激惹
B:存在广泛性焦虑
C:存在情境性焦虑
D:存在惊恐发作表现

第8题，共15个问题
(多选题)本案例中（）方面可能是引起心理问题的生物学因素。
A:躯体疾病
B:性别
C:生活事件
D:年龄

第9题，共15个问题
(多选题)本案例中与心理问题关系密切的因素有（）。
A:家庭教育
B:躯体疾病
C:生活事件
D:治疗过程

第10题，共15个问题
(单选题)本案例的初步诊断常起病于（）。
A:幼儿
B:少年
C:青年
D:成年

第11题，共15个问题
(单选题)根据自知力水平首先考虑该求助者是（）。
A:心理问题
B:神经症
C:重性精神病
D:心理障碍

第12题，共15个问题
(多选题)求助者反复照镜子感觉自己眼神不正常是（）。
A:感知觉方面的问题
B:思维方面的问题
C:行为方面的问题
D:情绪情感方面的问题

第13题，共15个问题
(单选题)求助者的意志（）。
A:减退
B:缺乏
C:无明显异常
D:增强

第14题，共15个问题
(单选题)求助者自知力（）。
A:无
B:完整
C:无法判断
D:部分存在

第15题，共15个问题
(多选题)该案例心理行为相关的社会性因素有（）。
A:生活事件
B:人际关系
C:躯体疾病
D:家庭教育

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出自：三级专业技能

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