出自:国家开放大学《幼儿游戏与玩具》

表演游戏
简述幼儿游戏的认知分类。
感觉运动游戏
简述保证幼儿游戏观察的有效性？
简述幼儿园玩教具的利用？
（）的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时改变主意，不能按照一定的目的做下去。
A:6岁以后
B:4-5岁
C:3岁左右
D:5-6岁
我们在幼儿园中常见的拼插玩具属于（）。
A:非智力玩具
B:智力玩具
C:形象玩具
D:音乐玩具
皮亚杰的游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（）
A:规则游戏
B:象征性游戏
C:练习性游戏
D:表演游戏
以“丢手绢”游戏为例，论述教师应如何指导幼儿规则游戏。
松弛说
结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”？
简述幼儿玩具的教育特点有哪些？
论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用
简述幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价？
幼儿游戏场地环境创设的原则是什么？
在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
A:精神分析学派的游戏理论
B:经典的游戏理论
C:认知发展学派的游戏理论
D:社会文化历史学派的游戏理论
交叉式介入法
简述幼儿规则游戏的指导有哪些？
幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是（）。
A:表演游戏
B:结构游戏
C:智力游戏
D:角色游戏
在自制玩教具的过程中，让幼儿意识到可以通过自己的行动来节约资源、保护环境、变废为宝，这体现了幼儿自制玩教具过程中（）原则？
A:艺术性原则
B:科学性原则
C:可持续性发展原则
D:教育性原则
角色游戏的实质即幼儿通过自己的（）、面部表情和言语等来塑造某一特定的角色。
A:想象 
B:理解 
C:形体动作  
D:想法
游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）
A:游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
B:在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C:人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
D:游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
A:夸美纽斯
B:洛克
C:福禄贝尔
D:杜威
自主性体验
轶事记录法
本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中具有什么作用？
维果斯基认为游戏创造了幼儿的（）
A:明显的想象情景
B:隐蔽的规则
C:最近发展区
D:隐蔽的想象情景
如何保证游戏观察的有效性？
从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（）。
A:维果斯基 
B:艾里康宁 
C:贝特森 
D:皮亚杰
诗书画幼儿喜欢扮演什么角色？表现出什么样的行为？幼儿有怎样的心理体验？
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