初级中学教师资格证

出自:初级中学教师资格证

阅读教师的教学实录（节选），完成下列各题。师：小说《三国演义》中有一个情节“曹操青梅煮酒论英雄”，不知道同学们熟悉否？现在，正逢青梅时节，我们也来论论“英雄”。不过很抱歉，我没有准备酒。（生笑）请大家说说何谓英雄？生：有勇有谋。生：对社会作出了巨大贡献的人。师：真是一千个人心中有一千种英雄。但有一点是相同的：英雄首先要勇敢，勇于面对，敢于担当。那么，美国作家海明威笔下的桑地亚哥老人算不算一位英雄呢？让我们来学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。师：这是一篇自读课文，同学们已经通过预习初步了解了小说的情节。现在大家每4人为一小组，从屏幕上选择一个任务进行合作学习。投影显示：1.讲一讲老人的故事。2.说一说老人的形象：桑地亚哥是一个怎样的老人？你是怎样感受到的？（教师巡回走动，询问各小组的学习情况，强调分析人物性格必须从细节入手）师：同学们的任务完成得怎样了？谁先来讲一讲老人的故事？生：老渔夫桑地亚哥捕到一条大马林鱼，在归航途中一次又一次遭遇鲨鱼的袭击.老人利用手中简单的武器与鲨鱼展开了搏斗。最终马林鱼被吃得只剩下一副骨架，老人精疲力尽的回到自己的茅棚。师：很简洁，很清晰。能不能具体讲述一下老人与鲨鱼的斗争经过？（生具体陈述）师：通过两位同学精彩的讲述，我们进一步了解了小说的情节。下面我们重点来分析老人的形象。生：老人有两句话非常典型。“星鲨，来吧，星鲨”，“我要跟它们斗到死”，可以看出老人的勇敢和坚持不懈。师：你独具慧眼，同学们读一读，体会一下这两句话的语气。（生读）生：第一句有挑战的意味，第二句语气坚定。师（指定学生）：你能不能把这种感觉读出来？（生有感情地朗读，学生鼓掌）生：老人为杀死鲨鱼而自责，说明他很善良。师：同学们读得真细致。下面我们来概括一下老人的形象。生：老人是“硬汉子”的典型代表，他有着刚毅顽强、机智勇敢、永不服输的性格特征。师：小说是怎样塑造这一人物形象的，用了哪些手法？生：语言描写、心理描写、动作描写。师：同学们有没有注意到，小说还花了一定笔墨描写鲨鱼，把这些段落找出来，体会一下这样写的目的。生：写鲨鱼的强大、凶猛、残忍是为了衬托老人的刚毅顽强。师：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。三五句话或一句话都行。生：老人有一双深邃的眼睛，他的脸上布满皱纹，嘴边有一圈坚硬的胡茬。生：老人的脸上和身上应该布满伤痕，因为老人常年出海捕鱼，难免会受伤。……师：同学们文思敏捷、想象丰富，对老人的形象的描述十分细致。接下来，我们来看看原著是怎样描写老人外貌的。投影显示：1.桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。2.但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。3.这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。师：写外貌贵在传神。“双眼像海水一样湛蓝”“愉快而不肯认输”，只此简洁两笔，人物乐观、不屈不挠的性格特征便跃然纸上，这就是画龙点睛之笔。老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。我们可以看课本27面第2段。“他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想：能够撑下去就太好啦。”后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？请大家就此展开讨论。（学生热烈讨论）生：我认为值得。虽然马林鱼最终被吃个精光，但老人至少曾经奋斗过，不像哪些懦弱的人那样遇到困难就退缩，老人可以无悔了。生：我不同意他们的观点。与其与鲨鱼做徒劳的搏斗，不如早点回家，休息好了再出海，说不定可以捕到更多的鱼。（全班轰笑）师：我觉得他说的有一定道理。有时候理智地放弃也是一种明智的选择。生：我也认为老人值得。虽然从结果来看他是一个失败者，但在这个过程中，他捍卫了人的尊严，展示了人的勇气和毅力，是一位精神上的胜利者。师：同学们想听听我的看法吗？我想说三句话。第一句话：过程远比结果重要。我们难道会因为生命的最终结局是死亡而放弃对生的追求吗？第二句话：只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持，百分之一可能等于百分之百；放弃，百分之九十九也会等于百分之零。第三句话：这并非最终结局。无论面对怎样糟糕的局面，都要乐观、积极、自信，谁能说山穷水尽的后面不会是柳暗花明呢？（生鼓掌）师：学了这篇小说，同学们一定深受启发。下面请大家用凝练的语句写下学习本课后的感悟和启示。生：试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意味着营养。师：把困难和挫折当早餐吃掉，使我想起了毛主席的诗句“万水千山只等闲”，有气魄！生：人生路，意踌躇。我们正走在一条充满荆棘和鲜花的道路上，拔开荆棘才能迎来鲜花。生：勇气，是梦想的帆；奋斗，是梦想的桨。带上勇气和奋斗，人生的大海，我不怕！（教室里响起热烈的掌声）师：诗意盎然而又豪气万丈，真美！建议大家把它记下来作为我们学习生活的座右铭。生：跟天斗，其乐无穷；跟地斗，其乐无穷；跟人斗，其乐无穷！（生笑）师：伟人啊。建议你把最后一句换成“跟困难斗，其乐无穷”。（学生意犹未尽）师：同学们还有许多话要说，看来小说《老人与海》确实是一部让人终身受益的好书，因为它给予我们太多太多的人生启示。最后，我把我从小说中摘录的部分精彩语句送给大家。投影显示：1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。2.不过话得说回来，没有一桩事是容易的。3.“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”4.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。5.人不抱希望是很傻的。师：愿同学们铭记这些闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句，并把它们化作直面人生、战胜困难的精神力量！问题：1.以上是某教位教师教授《老人与海》一课的课堂实录，请认真阅读指出该教学片段的优缺点。

中国古代典籍记载，所谓经络，乃行血气、营阴阳、调虚实、应于道、决死生。《说文解字》曰：“五脏六腑之气血分流四肢也。”而英国生理学家哈维于1628年发表《心血运动论》，用实验方法证实了血液的循环运动。这说明（）
A:中国古代医学重理论，西方近代医学重实用
B:中国古代医学启发了近代西方医学
C:前者重感性和经验，后者重科学实验
D:前者注重强身健体，后者重视治病救人

（）主要用于向使用者解说工具书的编排细则，包括所收内容、起止时限、编排体例、检索方法、功能特点、适用对象等内容。
A:序跋
B:凡例
C:正文
D:附录

根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）
A:认知的内驱力
B:自我提高的内驱力
C:情感的内驱力
D:附属的内驱力

我国季风区与非季风区的地理界线是下列中的（）
A:大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山
B:昆仑山——祁连山——横断山
C:大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山
D:青藏高原的东南边缘——秦岭——淮河

2014年1月，多位专家在接受《经济参考报》记者采访时表示，2014年农村土地制度改革将进入深层次领域。农地入市、土地承包制度、征地改革、宅基地管理等四方面将成为主线。这一改革有利于（）①依法保障农民的合法权益②优化城乡资源配置③发挥财政在资源配置中的决定性作用④促进我国区域经济协调发展
A:①②
B:②④
C:①③
D:③④

宋哲宗元祐元年（1086年）监察御史王若叟在一道奏疏中向皇帝进言说：“富民召客为佃户，每岁未收货间，贷賙（zhou，接济）给．无所不至，一失抚存，明年必去而之他。”这段材料说明（）
A:地主注意改善与佃户间的关系
B:地主放弃了对佃户的控制
C:租佃成为主要的经营方式
D:地主与佃户开始相互依存

阅读材料，回答问题。材料：小陈是一位刚走上教师岗位的年轻教师。上岗之前，她踌躇满志，想象着教师的哪些任务：备课、上课，组织游戏和班会活动等，是那样的简单。作为一名教师，自己只要教会做好日常教学工作即可，这对于自己这个大学的高材生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事情。然而，上岗一个月后，小陈沮丧到了极点。走进教室，她发现学生比想象中的糟糕：对老师没有礼貌，班级毫无秩序可言，上课内容他们不听，不断有学生出状况，经常出现课堂吵闹现象。这些都让小陈烦恼不已。她不认为是自己无能或是教育方法不当，而认为是学生不够听话。她觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。仔细想想，就这样离开喜爱的教育领域，小陈心有不甘；但若继续干下去，出路又何在？问题：（1）小陈目前处于教师专业发展的哪个阶段？这个阶段有什么特点？（2）小陈想象中的教学与实际教学呈现出极大反差，其问题的根源何在？（3）小陈如何才能走出困境？请从教育教学和课堂管理两个维度提供建议。

学生是教学活动的主导者，具有主观能动性。（　）

阅读材料，回答问题。材料：小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市一重点中学。刚上班时，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。前两学年还勉强适应教学要求，可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。问题：试从教师职业道德的角度对小王的想法和做法进行分析。

蛋白质是细胞的重要组成部分，是最重要的一类有机化合物，蛋白质是生物体的结构和性状的体现者，是一切生命活动的主要物质承担者。本节内容是学习细胞的新陈代谢、遗传的物质基础、激素调节机制等重要知识的基础。学生要了解生命活动的规律、探索生命的本质，必须掌握蛋白质的结构和功能。

第1题，共1个问题
(简答题)依据上述，请选择针对本节课的教学策略。

教学物质环境包括（）。
A:桌椅
B:黑板
C:课堂纪律
D:座位排列
E:课堂气氛

从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）
A:外来动机和内在动机
B:正确的动机与错误的动机
C:间接动机和长远动机
D:直接动机和短近动机

高中时候在校住宿，我被选为宿舍舍长，当时我们宿舍住着八个人，有两个舍友做的特别差，不打水也不扫地还不注意个人卫生，不仅懒而且常常坐享其成，作为舍长，开始的时候想着帮她们多干点也没啥关系。可时间久了，心里觉得特别不平衡，为什么她们那么不自觉，缺乏起码的集体观念？为什么她们可以坐享其成？于是我用舍长的权利强迫她们搞卫生，结果起不到作用而且使我们的关系变得更加僵硬了，搞的宿舍内火药味十足。对此，我感觉十分苦恼。

第1题，共1个问题
(简答题)试用中学生人际关系问题解决策略的相关知识给予该同学指导。

我们既要注重大环境对青少年的影响，更要注重小环境的影响。

《中华人民共和国教育法》适用的范围包括（）
A:初等教育
B:高等教育
C:职业教育
D:民办教育
E:职业培训

小学全面发展教育的基本组成部分包括德育、智育、______、______和______教育。

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