出自:00273《社会工作实务》

社会工作者组织在校学生定期清理社区街道上小广告，从学校社会工作的主要内容来看，这属于（）。
A:爱心公益活动
B:参与社区发展工作
C:开发运用社区资源
D:学生小组活动
某社区在没有征求培训对象意见的情况下，决定安排残疾人参加技能培训，工作人员认为残疾人有诸多不方便的地方，所以在工作过程中所有事情都包办了。这一工作过程违反了（）原则。
A:相信残疾人有自身的幸福感
B:残疾人的问题不是其自身的问题
C:人是有能力或者有潜力的
D:确信残疾人有权掌控自己的生活
E:工作重点应有社会因素视角
一名男青年遭女友抛弃后，向社会工作者求助，在介绍自己情况的过程中，该男青年透露说要报复女友，面对这种情况，社会工作者首先应该（）。
A:通知女方加以防范
B:劝说女友和男方重归于好
C:制止男方的暴力行为
D:通知警方对男青年采取措施
家庭社会工作与家庭治疗既有联系也有区别，其中（）更强调人在情境中的服务理念，（）并不突出要求与受助家庭建立良好的合作关系，（）的关注焦点更加广泛。
A:家庭社会工作；家庭治疗；家庭社会工作
B:家庭治疗；家庭社会工作；家庭治疗
C:家庭社会工作；家庭社会工作；家庭治疗
D:家庭社会工作；家庭治疗；家庭治疗
针对社区内逃学青少年开展社区综合服务，属于青少年社会工作的（）层面。
A:微观
B:中观
C:宏观
D:系统
在做老年社会工作时候，要特别注意老年人的精神生活，理解老年人在精神上如何界定自己的现实世界。某社区组织老年居民朋友们开展一次活动，征集老人们年轻时的照片，并为照片作一些说明，一起追忆年轻时的美好时光。这次活动主要针对老年精神生活（）要点。
A:老年人珍惜当下非常重要，这包括欣赏时间的珍贵，学习享受生活
B:找到往事的意义，以此建构生命的意义
C:直面自己的局限，看到过往生活的缺憾
D:接受生活中好的一面和不好的一面，寻求和解与宽恕，弥补过往生活留下的缺憾
社会性别是由（）而成的，在个人的（）中得到传递和巩固。
A:家庭教育；社会化及社会制度
B:社会构建；社会化及社会制度
C:基因决定；生长发育及基因遗传
D:同伴关系；同伴交往及群体游戏
据考证，现代矫正社会工作起源于美国，其创始人是一位家居美国波士顿的名为约翰·奥古斯特斯的制鞋匠。由于历史发展背景以及文化上的差异，矫正社会工作在一些国家和地区又叫（）。
A:教育工作
B:感化工作
C:社会工作服务
D:监管工作
在某社区，社区居委会积极吸引社区居民参与社区活动，但是效果不明显。通过走访居民和深入调查，居委会发现居民中有这样的几种倾向，有的人觉得自己参与了也没有用，有的人说家里人不支持，还遥人说参与社区活动要花时间和金钱，同时也不了解社区内部组织结构和关系等。居委会对这些倾向逐一分析，提出了推动居民参与的各项策略，你认为合理的是（）。
A:定期召开居民大会和座谈会，吸引居民对社区问题的关注
B:从与居民利益紧密关联的事情入手，提高居民的参与意愿
C:提供充足的资金支持和补助，增强居民的参与动机
D:采用个别培训和小组培训，帮助居民了解社区知识
E:展开宣传，鼓励居民与家庭成员之间一同参与
（）的满足可以使儿童的情感得到发展，在成年进入社会后能够与其他社会成员正常相处。
A:学习的需要
B:游戏中的需要
C:爱的需要
D:社会化的需要
15岁的小丽在距家两公里的镇中学读初三，一次回家的路上，被一男青年性侵犯。事发后，小丽几次欲寻短见，家人向社会工作者求助。这时，社会工作者应该（）。
A:处理小丽经历此事后的负面情绪
B:让小丽描述被性侵犯的细节以帮助取证
C:对小丽进行全面评估并作危险性判断
D:向媒体披露此事争取社会同情与支持
E:征得小丽的同意争取法律援助
在某社区，一些低保户家庭缺乏参与社会活动的机会和资源，社会工作者鼓励低保家庭参与社区的文体活动和志愿活动，帮助他们参加社区的各种居民组织，增加互相了解，为社区发展出谋划策，这种工作方法的特点是（）。
A:促进服务对象的社会融合
B:提高服务对象的参与意识
C:发现服务对象的艺术特长
D:培育居民中的积极分子
服务对象陈明，因工致残，但企业却一直拖欠对他的合理补偿和安置，社会工作者小王准备帮助服务对象通过法律途径获得企业拖欠的赔偿，这是残疾人康复中的（）。
A:权益维护
B:教育康复
C:社会康复
D:职业康复
矫正社会工作是针对罪犯具有一定的服务功能，其中从大体上来划分，矫正社会工作中的服务手段包括（）。
A:直接的专业服务、转介性的间接服务
B:法律顾问、惩罚
C:惩罚、提供证据
D:专业服务、促进正向改变
下列有关儿童社会工作中的“服务对象自决”的说法正确的是（）。
A:不加干涉和建议地让儿童自己决定自己要做的事情
B:社会工作者要替儿童作出决定
C:社会工作者要和家长一起给儿童作出决定
D:社会工作者要帮助儿童发现问题，提高儿童的自决能力，为儿童提供自决的机会
李霞是一位刚刚下岗失业的妇女，她的家庭条件不佳，丈夫也只是一名普通的工人，收入很少。李霞的下岗给家里本来不富裕的生活带来了更大的打击，而且丈夫还经常打骂李霞，在这种情况下李霞开始不断怀疑自己的价值，认为自己已经是他人的包袱，没有能力为家庭作出贡献了。这时她找瑈社会工作者小刘。小刘想使用优势为本的视角，运用个案的方法帮助李霞寻找相应的资源。小刘以下的做法中不恰当的是（）。
A:鼓励李霞，使这相信不论自己目前的状况如何，都是有自己优势的
B:让李霞明白下岗虽然是不幸的，但可能也是她再次发展的机遇。
C:告诉李霞遭遇下岗的后果确实是很严重的，甚至会超出自己的想象，要做好心理准备
D:让李霞确信她需要的资源就在自己所处的环境中
社会工作者小楠发现70多岁的董老伯交往范围十分有限，常常把自己封闭起来，不太与人交流，包括他的儿女，甚至是与他老伴儿也很少说话，他家的保母对他也有很多意见。小楠想动员董老伯的社会支持系统，可以做哪些工作（）。
A:家庭体系的工作
B:老年伴侣的工作
C:促进老年人与社会相融合方面的工作
D:环境体系的工作
E:照顾人扶持体系的工作
社会工作者小丰有服务对象存在语言交际障碍，为了提高他的语言理解和表达能力，小丰准备采取一系列措施，包括提高听觉能力，阅读理解能力，语言表达能力，手势表达能力以及语言书写能力等，这属于医疗康复中的（）。
A:语言疗法
B:作业疗法
C:文体治疗
D:心理治疗
如果按照功能来划分，妇女的小组还可以划分为（）。
A:教育性小组；支持性小组；预防性小组
B:支持性小组；娱乐性小组；预防性小组
C:活动性小组；教育性小组；支持性小组
D:发展性小组；支持性小组；预防性小组
下列哪项属于优抚社会工作的机构？（）
A:医院
B:工厂
C:军休所
D:事业单位
试述“问题”的“心理——社会”视角及解决方法。
小明今年读小学二年级，父母一年前因为感情破裂而离婚，小明被判给母亲抚养。母亲将所有的希望寄托在小明身上，所以对小明的管教非常严厉，小明稍微做错一点事情，母亲就对其严加斥责，渐渐地，对小明的打骂成为家常便饭。最近，母亲面临下岗的威胁，而小明的父亲则因为经商失败，开始拖延支付抚养费。学校班主任老师发现小明在学校里也开始对同班同学使用暴力，并且经常撒谎，不交作业。作为学校的社会工作者，班主任要求你为小明提供服务。

第1题，共1个问题
(多选题)针对小明目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？（）
A:对小明的情绪进行疏导，帮助小明理解母亲对他的良苦用心，增强小明的自我认同感和自信心
B:对小明的在校行为进行修正，并且改善其与同学发生矛盾时用暴力解决问题的行为
C:与小明的母亲进行沟通，旨在能够让小明的母亲认识到打骂的管教方式对小明造成的身心伤害，改正其打骂儿子的管教方式，缓解母子之间的紧张关系
D:与小明的老师进行沟通，为他的不良行为能够得以修正争取老师的理解和帮助
E:给小明的母亲介绍一份新的可靠的工作
小丽16岁患过精神分裂症，现在已经20多岁了，一直待在家里。社会工作者了解到这个情况后开始和小丽及其家人接触。社会工作者和小丽的家人一起讨论小丽的特点和优点。小丽曾经学过打字，有一定的基础。社会工作者帮助小丽联系机构，让她慢慢接受培训。小丽后来找到一份社会服务机构的兼职工作。小丽的情绪和状态有了很大的改变，家里人也感到很高兴。

第1题，共1个问题
(单选题)这个案例中，社会工作者为小丽提供的服务是一种（）。
A:危机干预
B:外展服务
C:出院计划
D:回归社会
改善青少年家庭及学校生活环境，探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式，是青少年社会工作中的（）内容。
A:预防性青少年服务
B:治疗性青少年服务
C:发展性青少年服务
D:创新性青少年服务
回避的依恋、反抗的依恋属于（）依恋。
（）是矫正社会工作的一重要领域，也是我国内地矫正社会工作制度起步阶段的重要建设内容。
A:个案矫正
B:机构矫正
C:社区矫正
D:小组矫正
小鹏，是一名小学三年级的学生，在一段时间内经常上课不集中精力，也和其他同学委疏离。一次，小鹏的班主任王老师发现他的身上有被打的外伤，又有一次在学校门口看到来送小鹏上学的爸爸在打他。于是老师请来学校的社会工作者，小李约见了小鹏的爸爸，进行了初次的会谈。这时小李的工作还处于（）阶段。
A:预估阶段
B:计划阶段
C:接案阶段
D:评估阶段
妇女小组工作按照蕴涵性别意识的程度对小组进行分类，由弱到强可以将社会工作者发起的小组分为无性意识小组、（）、（）、（）、男性小组。
A:妇女为本的小组；女性主义小组；家庭为本的小组
B:家庭为本的小组；妇女为本的小组；女性主义小组
C:妇女为本的小组；家庭为本的小组；女性主义小组
D:女性主义小组；家庭为本的小组；妇女为本的小组
某样将学生按成绩分为一等、二等、三等三个班级，对于三等班级的学生，从全体学生学业辅导的角度，学校社会工作者可能考虑从（）等方面介入。
A:激发学生的学习动机，不断提高学生学习的自觉性
B:发展学生的学习兴趣
C:帮助学生提高学习能力，掌握新的学习方法
D:对学生就业意识正确引导
E:帮助学生处理学习中的困惑和问题
根据（）的原则，社会工作者针对社区中的困难群体开展小组工作时需要仔细了解组员生活贫困的原因、家庭结构以及对于贫困的态度，并观察这些因素对组员的影响。
A:专业化
B:个别化
C:平等化
D:合作化
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