出自:高校教师岗前培训考试

通常把被评价者的（）作为整个高等教育评价过程的预评价阶段，即高等教育评价的基础。
A:自我评价
B:他人评价
C:同行评价
D:领导评价
观察法要有效，就要特别注意（）。
A:每次尽可能长
B:有明确观察目的
C:随时记录
D:可利用现代手段
E:每次时间不宜过长
《高等教育法》第三条规定，国家举办的高等学校在管理体制上实行（）。
A:党委领导下的校长负责制
B:校务委员会制
C:校长负责制
D:董事会领导下的校长负责制
不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。
A:开放性
B:灵活性
C:多功能性
D:民主性
以下能够测定12种人格特质的问卷是（）。
A:艾森克人格问卷
B:Y-G人格测试
C:主题统觉测验
D:卡特尔人格因素问卷
发展心理学的主要研究方法有（）
A:横断研究法
B:封闭式研究法
C:纵向研究法
D:开放式研究法
E:群体序列研究法
教师实现其中心角色的主要途径是（）。
A:教学
B:参与学校管理
C:科学研究
D:建立良好的师生关系
陈述性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，其表征方式为（）
A:感知
B:表象
C:概念
D:命题
E:推理
在教师的整体素质中，（）是关键。
A:文化素质
B:专业素质
C:职业道德
D:教学能力
我国目前已经实施的“211”工程、国家重点支持少数高水平大学办学的策略，以及对众多原来行业办院校权力下放的举措，其目的在于推动我国高等教育合理（）的形成。
A:层次结构
B:能级结构
C:形式结构
D:科类、专业结构
（）在广度上研究各个社会领域内的心理。
A:社会心理学
B:应用心理学
C:发展心理学
D:比较心理学
问题教学法是由苏联教学专家（）研究提出的一种应用广泛的教学方法。
A:赞科夫
B:苏霍姆林斯基
C:洛尼洛夫
D:马卡连柯
试分析我国发展大众高等教育应遵循的原则。
因为《职业教育法》没有专门规定教师的法律责任，故职业教育教师的法律责任要参照（）以及其他相关法律对教师法律责任的相关规定。 
A: 《职业培训实体管理规定》
B: 《高等教育法》
C: 《教师法》
D: 《民办教育促进法》
个体思维发展依次经历了直觉行动思维、形象思维和抽象思维三个阶段，彼此不能逾越。这体现了个体心理发展的（）
A:连续性和阶段性
B:不均衡性
C:方向性和顺序性
D:差异性
孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
A:教师应当关心爱护学生
B:教育不问学生出身贵贱
C:教师应当以身作则
D:教师应当谦虚
班级授课制萌芽于15世纪末，经过（）的总结、改进和理论升华，初步形成。自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。
A:舒尔茨
B:夸美纽斯
C:杜威
D:赫尔巴特
留学回国，放弃高官不做，终身致力于乡村平民教育，是我国人民教育家（）。
A:鲁迅
B:杨昌济
C:胡适
D:陶行知
个人所偏好的信息加工方式称为（）。
A:认知风格
B:能力
C:气质
D:性格
高等教育评价中介机构具有（），它是连接高校和政府、高校与顾客（家长、学生及高等教育的投资商）及政府于顾客的纽带。
A:独立性
B:公正性
C:专业性
D:服务性
行为塑造法是采用逐步升级的行为作业，并在作业完成后给予奖励等积极强化，以使当事人出现期望中的行为的疗法。
在考试时，监督自己的速度和时间，这种策略是（）。
A:复述策略
B:组织策略
C:精加工策略
D:元认知策略
学习文科课程是中世纪大学正规教学的第一个台阶。
高等教育促进个体化发展的功能体现在（）
A:促进个体行为的社会化
B:高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长
C:培养个体角色的社会化
D:培养个体参与社会公共事务的能力
简述高等学校职能的基本内涵。
我国的高等教育是社会主义性质的教育。
对于人文知识的作用，以下说法错误的是（）
A:历史是了解我们所自来、我们的集体记忆
B:哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念
C:艺术指导我们的社会实践
D:文学主要以审美为手段，用语言来表达情感
认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（）。
A:行为主义学习理论
B:认知学派的学习理论
C:建构主义学习理论
D:人本主义的学习理论
学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）
A:角色多样性
B:工作神圣性
C:劳动创造性
D:成效滞后性
教师的职业角色是如何形成的？
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