出自:国家开放大学《课程与教学论》

表现性目标旨在成为一个主题，学生围绕它可以运用原来学到的（）和理解了的意义，通过它扩展和拓深那些技能与理解，并使其具有（）特点。
为什么选择与应用教学手段应考虑学生的特点？
导向功能，（）功能，决策功能和（）功能是课程与教学评价的主要功能。
课程内容的活动取向特别注重（）。
A:课程内容的科学逻辑组织
B:课程与杜会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C:课程是既定的、先验的、静态的
D:课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
基于因特网的网络教学
学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。
教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克•吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于（）。
A:激励式结课
B:拓展延伸式结课
C:比较式结课
D:悬念式结课
现代教学手段的多媒体化趋势主要表现在（）的应用和多媒体优化组合所形成的（）的应用。
影响课程实施的因素可以分为三大类：（）。
下面不属于现代教学媒体发展趋势的是（）。
A:多操体化
B:实用化
C:网络化
D:智能化
课程结构是指课程各部分的（），即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排，基本上是由（）课、（）课、活动课与社会实践活动四个部分组成。
论述优化课堂气氛的具体方法。
自学一指导教学模式是指教学活动以（）的（）为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式 。
国际21世纪教育质量委员会向联合国教科文组织提交的《教育财富蕴藏其中》的重要报告指出，教育应围绕（）的基本学习加以安排。
A:学会认知
B:学会做事
C:学会共同生活
D:学会生存
生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。
A:泰勒
B:艾斯纳
C:杜威
D:斯坦豪斯
教学过程的两种动力包括（）和（）。
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，，即“认知领域”、“情感领域”和（）。
个别辅导
简述课程与教学的理论基础？
在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过（）、手势、（）、眼神、体态等来表达。
任何教学模式都是由一定的指导思想、目标、程序、策略和评价等基本要素有机构成的整体，自身都有一套比较完整的结构和机制，这体现了教学模式的（）。
A:整体性
B:简约性
C:操作性
D:针对性
课程实施的互动调适观
（）是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验时世的一种科学研究方法。
20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。
A:课程的适应性
B:课程设计的体制以统一的模式为主
C:注重学生发展与贴近生活实际
D:加强课程的综合性
课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。
试述布卢姆教育目标分类体系？
下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征（）。
A:民主化
B:多元化
C:规范化
D:差异化
（）就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。
A:非指导性教学
B:自学
C:个别教学
D:程序教学
科学世界能够提升生活世界的意义。
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