出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

在以下选项中，不是用于数据整体差异分析的有（）
A:两极差
B:平均值
C:标准差
D:方差
工作难度、重要性、喜欢程度等标志属于（）
A:客观标志
B:主观标志
C:半客观半主观标志
D:非客观非主观
培训教学督导工作具有的基本职能是（）。
A:监督、指导和评价
B:监督检查、指导和评价
C:监督和评价
D:监督和指导
“二八法则”具体内容上包括（）
A:二八管理法则
B:二八决策法则
C:二八融资法则
D:二八营销法则
“要实现教育的一体化从纵的方面寻求教育的连续性从横的方面寻求教育的统合沟通融合”是终身教育培训的基本理念。
进行测评方案设计的前提和基础是（）
A:确定测评目标
B:确定测评内容
C:确定测评类型
D:编制测评工具
形成性评估是（）
A:进行培训培训需求分析时所做的评估
B:培训开始前进行的评估
C:培训结束时进行的评估
D:培训过程中进行的评估
识别他人的情绪的能力意味着不仅要了解别人的情绪，也要接纳别人的情绪，就是说人要一定赞同别人的情绪。
通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析，来确定是否需要培训及其培训的内容。这种活动称之为（）
A:培训需求
B:需求分析
C:培训预测
D:预测分析
理论上的才华永远不等于能力，才华只有体现在（）上才确有价值。
A:思维
B:调控
C:实践
D:创新
“州郡皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”的考试制度是（）
A:科举制
B:九品中正法
C:察举法
D:推荐法
鉴定性测评的特点是（）
A:准备性
B:确定性
C:概括性
D:证明性
E:可靠性
卡特尔（）种人格因素测验是由美国人格及能力测验研究所的卡特尔教授创立的。
A:15
B:14
C:16
D:17
用于培训评估的高效指标体系应当具备以下特点（）。
A:完整性
B:宏观性
C:协调性
D:适用性
E:比例性
为了保证培训需求预测和预测的有效性，培训需求预测应在三个层次上进行。第一个层次是个体层次；第二个层次是组织层次；第三个层次是（）。
A:战术层次
B:战略层次
C:集体层次
D:企业层次
在面试测评的标准中，揭示所测素质的形式、特征与标志的是（）
A:指标
B:标度
C:项目
D:指数
岗位是人们生存、发展和体现个人价值的载体。
把握示范性培训课程开发的关键环节，应该重点解决和回答好的问题是（）。
A:谁有培训需求
B:为什么会产生培训需求
C:谁参与培训需求分析
D:培训需求分析从何处着手
E:为什么要进行培训需求分析
《中华人民共和国职业分类大典》分为哪八个大类？
培训师只有积极参加实践活动，不断提高业务水平和工作能力，才能把（）工作做得更有实效。
A:政治
B:教育
C:职业培训
D:理论研究
《现代汉语词典》将“技术”解释为人类（）的过程中积累起来的经验和知识，也包括其他操作方面的技巧
A:利用社会
B:利用自然
C:改造自然
D:改造社会
编写教案的主要教学意图有如下几点：（）；为教师提供一个教学记录；为下一步的教学奠定一个基础；为教师提供一个有价值的信息资源。
A:可以明确教师和学员应当完成的具体任务
B:确定每一个具体教学阶段的教学内容，以及将采取的教学标准、方法和效果评价程序
C:知道师生的活动，是教师对教学有一个良好的准备
D:明确学习的程序和连续性
E:使教师在授课过程中有参照
知识与创新能力不存在线性关系，所以对知识掌握的程度不决定创新的水平。
通过了解教学活动的最终结果，对教学全过程进行监督、检查被称为结果监督。
培训需求分析预测的组织整体分析方法主要从（）方面加以分析。
A:对组织的人力资源规划的分析
B:对组织的现状分析
C:对组织的效率及其业绩的分析
D:对组织的人员状况的分析
E:对组织文化建设的分析
（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体；它包括诸多既相互联系、又相互独立、辨证统一、纵横排列的课程科目。
A:培训课程设计
B:培训课程体系
C:培训课程计划
D:培训课程方案
在评价中心的各种测评方式中，被认为用得最多且最有效的一种方式是（）
A:公文筐作业
B:角色扮演
C:管理游戏
D:无领导小组讨论
分析评价教学工作的基本方法有（）。
A:定量分析
B:指标体系
C:非指标体系
D:定性评价
E:可行性评价
党的十六届五中全会指出，要大力提高（）等创新能力。
A:原始创新能力
B:集成创新能力
C:引进消化吸收的再创新能力
D:照搬外国成功模式的创新能力
差异情况分析包括（）差异分析。
A:理论
B:实际
C:整体
D:个体
E:水平
首页 <上一页 69 70 71 72 73 下一页> 尾页