出自:国家开放大学《教育学》

康德针对赫尔巴特的“传统三中心”的观点提出了“新三中心理论”。
教育目的的确立依据包括:()。
A:生产力的发展水平
B:社会关系因素
C:受教育者身心发展的特点与规律
D:人口的规模和质量
人的全面发展不包括()。
A:心理能力的发展
B:德育
C:劳动教育
D:技术教育
()是教育者根据受教育者身心发展规律,按照一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、政治和道德等方面的影响。
A:教学
B:德育
C:教育
D:教书
简述教学过程应遵循哪些规律。
我国宪法与法律规定青少年儿童的合法权利有:()。
A:生存的权利
B:安全的权利
C:受教育的权利
D:受尊重的权利
联系你本人所在地义务教育的普及现状,试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。
论述如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西很多。有时候,他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如,你在课堂上讲太阳和月亮,有的孩子便会问:“老师,太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答,但有些孩子在课后向我提的问题,真的让我难以回答。比如,有的孩子会冷不丁地问你:“老师,什么叫‘酷毙了’?”“老师,怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想,或许我真的是年纪大了,不再适合当小学老师了。



第1题,共1个问题
(简答题)面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿?请作教师素质现代化的要求来回答。
“学为人师,行为世范”体现了教师工作的()。
A:复杂性
B:创造性
C:示范性
D:长期性
E:多重收获性
教师的职业角色如何定位?教师的职业形象为什么会有如此多的比喻?你对这些隐喻持有什么看法?
教师的专业素质包括:()。
A:专业情意
B:专业知识
C:专业结构
D:专业能力
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()
A:学科课程论
B:活动课程论
C:实质教育论
D:现代课程
《教师法》是2000年颁布的。
活动课程又称为“儿童中心课程”。
科学教育学的奠基人是()
A:杜威
B:赫尔巴特
C:梅伊曼
D:桑代克
简述学校、家庭、社区教育三结合的重要意义及其基本形式。
近现代自然主义教育思想的萌芽者是()
A:杜威
B:卢梭
C:亚里士多德
D:柏拉图
杜威的“教育无目的论”指教育没有任何的目的性。
简述年轻一代身心发展的规律。
()是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。
A:德育目标
B:德育方法
C:德育内容
D:德育评价
学生在教育过程中承担着()的角色。
A:主人地位
B:被动地位
C:主体地位
D:特殊地位
社会制约教育的表现形式包括:()。
A:人口
B:政治
C:生产力
D:法律
捷克夸美纽斯的()(1632年),第一本教育学著作,独立标志。
“维护课程,必君子监之,乃依法制”,此处“课程”已含有学习的范围与进程的意思。
教育质量观就是教育质量标准。
学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的()的要求。
A:导向性原则
B:整体性原则
C:民主性原则
D:科学性原则
简述人的全面发展必须具备的条件。
“范例教学”的代表人物是布鲁纳。
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭,遂追问是怎么回事,孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上,班主任老师召开全班同学会议,用无记名的方式评选3名“坏学生”,因有两名同学在最近违反了学校纪律,无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选,第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩,居然被同学列出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会,对这三个孩子进行批评和警告,要求他们写一份检查,将自己干的坏事都写出来,让家长签字,星期一交到年级组长手中。 该家长当着孩子的面,没有表示什么,签了字便打发孩子去上学了。随后,她打通班主任的电话,询问到底是怎么回事,班主任说:“你的孩子是班上最坏的孩子,这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时,老师却回答“自尊心是自己树立的,不是别人给的”,并说他们不认为有什么不对,其目的也是为了孩子好。 自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后,情绪一直非常低落,总是想方设法找借口逃学。

第1题,共1个问题
(简答题)请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。