出自:00384《学前心理学》

认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥,也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是()。
A:二因素论
B:相互作用论
C:遗传决定论
D:环境决定论

东东是个四岁八个月的小男孩,活泼开朗,爱玩爱闹,只要醒着,他就不闲着。暑假到了,爸爸妈妈开始发愁了,因为他在家一刻也不能闲着,一会要画画,一会要玩玩具,一会要看电视,看到喜欢的动画片,还会跟着手舞足蹈……有些时候趁家长不注意,还会跑到卫生间玩水或者到厨房里摆弄工具。傍晚出去散步,他一路上像只叽叽喳喳的小鸟,话说个不停,对周围的一切事物都很关注,不停地问,有的时候,爸爸妈妈都被他问得烦了。



第1题,共2个问题
(简答题)案例中的萌萌有哪些突出性格特点?

第2题,共2个问题
(简答题)对于以上情况你有什么好办法么?
1.5岁的成成在看动画片时,往往能看上半小时甚至更长时间而不分散注意力;但当他看图书时,相比时间就短了很多。

第1题,共1个问题
(简答题)造成这一差异现象的主要影响因素是什么?
简述幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。
自尊心、自信心、羞愧感等心理现象,属于()。
A:自我认识
B:自我评价
C:自我体验
D:自我控制
视觉悬崖装置是用来测查婴儿的()。
A:形状知觉
B:大小知觉
C:深度知觉
D:方位知觉
当刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,对它的反应强度减弱,这种现象称作()。
A:记忆的潜伏期
B:回忆
C:客体永久性
D:习惯化
学前儿童先会走、跑,后会灵活地使用剪刀,这说明儿童动作发展具有()。
A:整体局部规律
B:首尾规律
C:大小规律
D:近远规律
第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是()。
A:陈鹤琴
B:布鲁纳
C:皮亚杰
D:艾宾浩斯
我们在研究学前儿童心理时,应当实事求是,而不能想当然,这样才符合研究儿童心理的()。
A:客观性原则
B:活动性原则
C:发展性原则
D:主观性原则
最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是()。
A:无意识记的发展
B:有意识记的发展
C:机械记忆的发展
D:意义记忆的发展
婴儿最初的笑是()。
A:出声的笑
B:有差别的笑
C:诱发性的笑
D:自发性的笑
幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较,是()。
A:意义记忆效果好
B:机械记忆效果好(用得多)
C:两者都很好
D:两者都很差
情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是()。
A:2岁以后
B:3岁以后
C:4岁以后
D:5岁以后
与儿童最初出现的情绪反应相关的是()。
A:生理需要
B:社会性需要
C:社会性适应
D:脑成熟
举例说明5~6岁儿童心理发展的主要特征。
意志的基本特征是()。
A:明确的目的
B:意识调节行动
C:克服困难
D:以上三者皆是
试述学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。
学前儿童判断发展的趋势是什么?
兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在()。
A:1岁前
B:1~3岁
C:3~6岁
D:6岁以后
生活在当前信息社会时代的儿童,与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童,在心理特点方面会有所差异,这说明儿童心理发展年龄特征具有()。
A:稳定性
B:可变性
C:阶段性
D:顺序性
儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的()。
A:一般的、典型的、本质的心理特征
B:一般的、稳定的、典型的心理特征
C:本质的、一般的、可变的心理特征
D:一般的、稳定的、本质的心理特征
简述学前儿童攻击性行为的特点。
原始情绪反应
转导推理
情境言语
著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的()。
A:坚持性
B:目的性
C:暗示性
D:果断性
在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,创设或改变某种条件,来引起并研究儿童心理的变化,这种方法称为()。
A:观察法
B:自然实验法
C:测验法
D:调查访问法
教师往往对小班幼儿说:“站到靠墙的一边”,而不是说:“站到右边”,是因为()。
A:幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解
B:幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C:幼儿的方位辨别能力比较弱
D:幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
学前儿童的心理是在不断变化发展的,必须从这种发展变化中去研究它的规律,避免孤立静止地看问题,这是()。
A:客观性原则
B:发展性原则
C:真实性原则
D:变化性原则