出自:社会工作综合能力（初级）

社会服务机构拟招募一批大学生志愿者，参与到一个关于流浪儿童救助的项目中去，关于志愿者招募，以下描述中正确的是（）。
A:告诉志愿者参与方式
B:说明机构的性质、服务类型
C:说明志愿者需要奉献的时间
D:必须有一个引人注目的主题和要求
E:对于要求特别技能的工作，可通过发放传单来招募
一部分儿童因生活境遇不良，或表现为生活困难无依，或表现为反社会或反常的行为，需要予以特别的关注。一般而言，这类儿童服务可分为（）几种类型。
A:支持性
B:拓展性
C:补养性
D:替代性
能够发展社会资源和青少年潜能，使青少年的能力得到增强的社会工作服务属于（）。
A:发展性的青少年社会工作
B:预防性的青少年社会工作
C:治疗性的青少年社会工作
D:开创性的青少年社会工作
社会服务机构能在短时间内快速筹款的方式是（）。
A:项目申请
B:私人恳请
C:电话劝募
D:特别事件筹资活动
督导制
普及历史知识，形式多种多样，可以是专业的史学论著，可以是各种形式的历史讲座，也可以是影视剧。但在多种多样的形式中，有一点应是（）的，即在处理历史题材、普及历史知识的时候需要尊重历史真实、需要对历史发展的大趋势抱有（）之心，而不能（）地凭自己的喜好去“创造”。
A:基础、畏忌、捕风捉影
B:普遍、敬重、自以为是
C:共同、畏惧、空穴来风
D:共通、敬畏、随心所欲
在中国劳动就业政策中，“三条保障线”包括（）。
A:下岗职工基本生活保障金
B:失业保险金
C:城镇居民最低生活保障金
D:社会保险
下列对社会工作与社会保障的关系描述错误的是（）。
A:社会工作是社会保障的重要内容
B:社会保障是社会工作的重要内容
C:社会保障与社会工作应密切配合
D:社会保障要通过社会工作来实现
社会工作者小王最近在学校里为部分学生开展青春期教育小组，教育小组的宗旨是（）。
A:发挥自己的潜能
B:相互理解、相互支持
C:学习新知识，改变原来不正确的看法和解决方式
D:重塑人格
社会服务机构的经济功能有（），促进就业，为经济发展创造良好环境。
以下哪些做法是在力图满足儿童“拥有社会生活能力的需要”？（）。
A:培养儿童的道德选择能力
B:培养社会关系和人际交往技巧
C:培养生活技能
D:培养考试能力
将需要分为生理性需要和心因性需要的是（　）。
A:马斯洛
B:莫瑞
C:阿尔德弗尔
D:考托尔曼
小田大学毕业后来到一家社会服务机构工作，最近他正准备写一个关于孤寡老人的社会服务方案，社会服务方案的首要基础是（）。
A:设计有效的评估方案
B:制定清晰的目标
C:问题认识和需要评估
D:争取可利用的资源
社会行政能力包括两方面的问题：社会政策实施过程本身的效率问题和社会政策的（）。
儿童肥胖症与成人肥胖症、冠心病、高血压、糖尿病等没关系。
老人虐待指老人被他人施予身体上和（）的伤害。
以下哪项属于阿尔德弗尔提出的ERG（生存—关系—成长）理论。（）
A:安全需要
B:生存需要
C:生理需要
D:认知需要
社会工作的专业使命是（　）。
A:构建和完善社会工作专业的理论和方法
B:使社会工作专业有别于其他服务专业，成为服务专业中的佼佼者
C:通过提供专业服务解困济贫，维护脆弱群体的权益，发展他们的潜能，从而恢复和增强其社会动能，最终提升其生活福利水平
D:增强社会工作者的社会责任，丰富其人文情怀修养，使社会工作者具有强烈的个人实现感，大大提升个人的生命价值
一般来说，划分正常行为与异常行为的常用标准有（）。
A:统计规律
B:社会规范与价值
C:攻击性行为
D:行为适应性标准
E:个体主观体验
中年期是婚外恋最盛的时期，如“七年之痒”大多处于中年。
老年人的高音听力衰退较底而低音听力缓慢。
只要青少年加强自身修养就不会受社会化发展不良的情况影响。
社会工作者的灵魂是（）
A:社会工作者的素质
B:社会工作者的价值观
C:专业助人方法
D:社会工作者的学历
为儿童提供服务的儿童福利院、寄养家庭、领养家庭和少年管教所一类的介入行动基本属于（）
A:经济支持
B:安置服务
C:救助行动
D:危机干预
以下哪项不属于建立关系的技巧（）
A:感同身受
B:制造气氛
C:自我披露
D:积极主动
系统理论以整体视角来看待人和社会的核心观点正与社会工作所强调的（）观点相一致。
A:助人自助
B:案主自决
C:人在环境中
D:个别化
E:尊重
一般成人与老年人的深度知度是一样的。
各国医疗卫生政策的类型有哪些？
社会工作者薛小米把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立互相信任的关系，她希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时，薛小米一方面专注倾听组员的问题，另一方面提 醒理解组员认真倾听别人所说的信息和感受。当发现某位组员说个不停时，薛小米会以该组员能接受的方式进行小结，并邀请沉默不语的组员发言，当有组员皱眉头时她会帮助组员理 解不明白的地方。薛小米的介入技巧不包括（）。
A:示范引导
B:鼓励组员相互表达
C:提醒组员相互倾听
D:帮助组员相互理解
促进小组组员之间相互理解，相互接纳从而实现互动和分享的重要环节是（　）。
A:过程目标
B:需求目标
C:沟通目标
D:实质目标
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