出自:教师职业技能

（）是指教育者根据日常行为规范的要求，对已形成或正在形成中的品德行为、习惯等进行评价，给予肯定或否定。
A:为训练法
B:动教育法
C:境陶冶法
D:德考核法
学校心理健康教育的任务是（）
A:培养学生良好心理素质
B:维护学生心理健康
C:成为"四有"新人
D:促进学生实现与环境的积极适应
教学设计能力主要包括（）、（）、（）、（）。
下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？（）
A:心理过程及其规律
B:情绪人格及其规律
C:生理现象及其规律
D:心理现象及其规律
教师对学生真正的尊重和接纳包含了以下几个方面的内涵（）。
A:并不等于赞同学生的不良行为
B:不等于教师不能拥有自己的价值观和思考模式
C:不轻易下判断
D:给予学生充分的空间去表达自我
属于教师在师生关系中的道德规范的是：热爱学生、（）和教学相长。
A:尊重学生
B:公平对待学生
C:了解学生
D:严格要求学生
（）是教师为执行和完成课堂教学任务，有效地开展教学活动而设计、编写的具体方案。
乐教勤业原则是指教师（）。
A:工作中能吃苦
B:勤奋努力地从事教育工作
C:工作时很高兴
D:乐于从事教育事业
如长期的过度焦虑、忧虑、愤怒，会导致生理上的异常或病变，引发心身疾病。
教师科研
《义务教育法》规定，各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。这一规定确立了公民（）。
A:权利义务相一致原则
B:教育以人为本的原则
C:受教育机会平等的基本原则
D:教育坚持社会主义方向的原则
《教育法》规定，学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由（）的公民担任。
A:加入中国共产党的
B:具有中华人民共和国国籍
C:在中国境内定居
D:具备国家规定任职条件
教师良心有着客观的社会基础，具体表现在（）。
A:它是教师主体内在意志的表现
B:它是对教师道德关系的自觉反映
C:它随着社会生活的发展而形成
D:它是教师职业道德教育和师德修养的产物
（）是实现教师评价的首要因素和环节。教师只有通过道德评价，将师德原则和规范转化为个人的内在信念，才能形成职业习惯，进而形成良好的师德风尚。
A:教师良心
B:教师义务
C:内心信念
D:教师职责
我们的教育经常是5＋2＝0，其中的一个重要原因就是家校沟通未能形成合力。
教师对教学目标、教学内容等因素的反思属于（）。
教师职业道德范畴主要有教师良心、（）。
A:教师威信
B:教师义务
C:教师公正
D:教师荣誉
2014年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于创新机制扎实推进农村扶贫开发工作的意见》提出：广泛开展职业技能培训，使未继续升学的（）等新成长劳动力都能接受适应就业需求的职业培训。
A:高中毕业生
B:小学毕业生
C:初中毕业生
D:大学生
对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，其典型的表现包括（）。
A:自卑、自负
B:自我接纳困难
C:自我角色偏离
D:前三项都有
当前，我国教师最突出的问题是（）
A:“量”的问题
B:“质”的问题
C:学历高低的问题
D:队伍稳定性的问题
职责是教师的一种（），其特点是渴求并善于从对社会、对教育事业、对学生有益或有害的观点来评价教育行为，用师德规范来衡量教师的行为，把需求和现实可能性加以对比，服从社会主义教育事业的根本利益。
A:精神属性
B:个人属性
C:自然属性
D:社会属性
广义的教育制度即（），是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切（）和（）。
作为一名教师，肩负着（）的工作重任，除了精通教学业务，以自己的知识和品行教育影响学生之外，还应当能写，即具有一定的（）。
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是（）。
A:以知为开端，知、情、意、行依次进行
B:以情为开端，情、知、意、行依次进行
C:以行为开端.行、知、情、意依次进行
D:视具体情况，可能有多种开端的顺序
课的类型分为（）和（）。
高尚品德必须从小开始培养，从（）抓起。
A:小学生
B:娃娃
C:中学生
D:青少年
建构主义教学法观强调以谁为中心（）
A:教师
B:学生
C:教材
D:教案
高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁质
十八大报告指出：深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动（）进教材进课堂进头脑。
A:马克思主义理论
B:社会主义理论
C:中国特色社会主义理论体系
D:邓小平理论
加德纳“八个半智能”是指什么？
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