出自:国家开放大学《幼儿园语言教育专题》

完整语言教育观的理论依据是（）。
A:当代国外全语言理论
B:路易斯·伦姆和玛格丽特·莱希的儿童语言学习的三环学说
C:伊丽莎白·卡洛-乌尔福克和琼·伦奇的儿童语言学习系统四范畴理论
D:皮亚杰的认知发展理论
运用示范法要注意哪些问题？
幼儿园文学活动的语言教育目标是什么？
《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是2000年颁布的。
简述学前儿童语言学习的影响因素。
听说游戏存在着由外部控制向内部控制转换、由真实情景向家乡情境转换、由外部动机向内部动机转换三种由活动逐渐向游戏过渡的三种转换。
语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。
故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。
制订语言教育活动目标的原则是什么？
幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。
试述渗透性语言教育的特殊意义。
早期阅读中包含讲述的内容，但又不等同于讲述活动。
引进新的讲述经验的方式是多种多样的，归纳起来有教师示范新的讲述经验；教师通过提示引进新的讲述经验；教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。
幼儿园的谈话活动强调幼儿运用语言与他人进行交流，在这方面，谈话活动的特点表现主要有（）。
A:谈话活动的语言信息量较大
B:幼儿交流的对象范围也相对较大
C:谈话活动的语言交流式较多
D:谈话活动的时间范围较广
认知相互理论认为，不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的相互作用论。
教师语言对幼儿发展的影响包括对幼儿语言发展本身的影响、幼儿认知发展的影响、幼儿情感态度形成的影响。
什么是幼儿园谈话活动？
幼儿园语言教育的方法有哪些？
学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。
幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。
幼儿早期阅读的意义在于萌生对书面语言的兴趣和敏感性，获得观察、体验有关书面语言的读写经验，从而逐步尝试探索周围环境中的书面语言。
让词和相对应的事物同时呈现，有助于幼儿正确理解词义。
文学活动着重培养幼儿的（）。
A:欣赏文学作品的能力
B:对书面语言的兴趣
C:快速、机智、灵活的倾听和表达能力
D:运用口头语言与他人交谈的意识与能力
认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（）。
A:美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺
B:美国儿童语言发展学家琼·伦奇
C:美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆
D:美国儿童语言发展学家格丽特·莱希
听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。
A:独白体语言
B:交谈语言
C:面语言
D:口头语言
学前儿童语言学习有哪些重要特点（）。
A:语言学习是儿童语言主动建构的过程
B:语言学习是儿童语言个性化的过程
C:语言学习是儿童语言综合化的过程
D:语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程
幼儿园的讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等，我们一般称为凭借物。
幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（）。
A:动手与动嘴
B:动眼与动耳
C:动手与动脑
D:动手、动嘴、动眼、动耳 、动脑
符号的（）特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有强制性。
A:任意性
B:随意性
C:开放性
D:社会性
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