出自:国家开放大学《团体工作》

下列属于新教伦理的理论假设的是（）。
A:人不必为自己的成功或失败负责
B:人性基本上是善良的
C:人的主要目的是通过艰苦工作实现物质繁荣
D:应为不成功或越轨的人提供帮助
（）是世界上第一个号召知识青年自愿为地方进行服务的机构。
A:赫尔馆
B:唐恩比馆
C:基督教青年会
D:儿童假期乐团
当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体。
团体社会工作者的干预技巧包括（）。
A:领导的作用
B:引导互动
C:融合
D:对质
E:移情
（）认为，团体社会工作是运用个人志愿结合成团体的方法，以促进个人发展、个人与社会关系的调适以及其他有益于社会的目标的实现。
A:科伊尔
B:沙利文
C:纽斯泰特
D:威尔逊
下列不属于墨子思想的是（）。
A:“兼相爱，交互利”
B:“己所不欲，勿施于人”
C:人与人的关系平等相爱
D:人与人不分等级
工作者与团体成员的关系不仅仅是上下级的关系，还应是朋友关系。
团体系统的组成要素包括团体成员、工作者、团体和（）。
A:团体规范
B:团体环境
C:团体冲突
D:团体目标
团体社会工作的价值基础包括（）。
A:各种需要的满足
B:健康人格的获得
C:思想素质的提高
D:得到相互接纳
E:民主行为和合作行为习惯的获得
阿瑞斯研究发现，一个团体的组合和团体的功能和结果有很大的关联。
社会福利思想产生于宗教、社会改革运动和社会福利运动，它反映的是人与人之间的关系。
人类在遇到自己同时存在的动机不能同时获得满足时，会产生两类动机，一类是双趋冲突，另一类是（）。
A:双避冲突
B:趋避冲突
C:双重趋避冲突
D:多重趋避冲突
社会学习理论认为，在观察学习中起决定性影响的是（）。
A:个人
B:遗传
C:环境
D:人格
影响团体凝聚力的要素包括（）。
A:团体成员对团体目标的认同和期待的程度
B:团体成员参与团体的意愿的强度
C:团体满足成员需要的程度
D:工作者个人的魅力
E:团体人际关系吸引力的程度
女性在混合性别团体中较在只有女性的团体显得更主动。
支持性团体的动力来源于社会工作者，社会工作者在团体中处于主导位置。
焦点是团体目前正在发生的事，是工作者和成员在团体某一个阶段的关注点。
社会工作者对同事的伦理责任包括（）。
A:尊重、保密
B:学科间的合作
C:同事涉入争议
D:咨询
E:转介
团体社会工作提供的服务旨在（）。
A:满足个人的需要
B:培养个人的良好行为
C:建立个人的归属感
D:提升个人的能力
团体工作的价值观包括（）
A:互助互惠原则
B:平等原则
C:加强个人进取的原则
D:自由参与的原则
E:高度的个别化的原则
下列属于二人组合团体互动形式的是（）。
A:平等—互惠互动型
B:追求—被追求互动
C:分离—倾向互动型
D:依赖—支配型
E:攻击—被攻击型
团体规范形成期的特点包括（）。
A:团体规范的产生
B:团体结构的形成
C:团体角色分化
D:团体任务确定
E:团体公认的目标
下列属于团体后期的主要特点的是（）。
A:正面的、积极的情绪
B:负面的、消极的情绪
C:团体权力机构趋于稳定
D:团体的概念更加深入
E:成员之间的联结呈现松散状态
团体中的特殊成员主要包括（）。
A:沉默者
B:满怀敌意者
C:悲痛者
D:导师
E:顾问
工作者需要转移焦点的情况包括（）。
A:焦点集中在一个人或话题上的时间太长了
B:成员兴趣下降，已经显露厌烦情绪
C:焦点与团体的目标出现冲突
D:焦点已经固定一段时间却没有任何进展
E:工作者觉得团体需要一些新的变化，希望引入新的话题与活动
“普遍性”是成长性团体中最重要的因素。
当工作者介入团体成员的换进以改变成员的行为时，扮演的角色包括（）。
A:倡导者
B:调解者
C:决策者
D:中间人
E:协调者
有学者认为，人与人之间的互动距离随着年龄的增长而加大，接触的人也会随年龄的增长而趋于多样化。
（）是团体工作后续的重要内容，也是巩固团体成果的关键。
A:转介
B:评估
C:建立自助网络
D:安排探访
如果要将团体凝聚力和人际关系的学习提升到最高点，那么（）组成的团体对个人成长和任务的完成而言，应是较为合适的模式。
A:男性
B:女性
C:男女混合
D:年龄相近
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