出自:国家开放大学《幼儿园语言教育专题》

对学前儿童语言发展评价的主要方法有（）。
A:观察评估法
B:作品分析法
C:谈话法
D:档案评估法
幼儿园创设听说游戏情节的方式是（）。
A:用物品创设游戏情景
B:用动作创设游戏情景
C:用语言创设游戏情景
D:用物品、动作、语言创设游戏情景均可
迁移作品经验的活动往往是围绕作品重点内容开展的可操作的或具有游戏性质的活动。
试述对儿童文学作品和文学学习活动的基本认识。
对幼儿园语言教育活动评价的主要方法有：自由叙述评价法、观察评估法、综合等级评价法等。
幼儿园听说游戏开始时，教师需要帮助幼儿理解活动的内容，交代游戏的规则，并且示范游戏的玩法，然后教师带领幼儿开展游戏，在幼儿熟悉游戏规则，逐步掌握游戏玩法后，再放手让幼儿独立进行游戏。
在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求。
幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。
美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。
幼儿园谈话活动的目的是创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。
（）体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
A:双词句
B:独白语
C:连贯句
D:独词句
儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。
按语言编码特点，幼儿园讲述活动的类型有（）。
A:叙事性讲述和描述性讲述两种
B:说明性讲述和议论性讲述两种
C:叙事性讲述和议论性讲述两种
D:叙事性、描述性、说明性、议论性讲述四种
1周岁以后，婴儿学习语言的主要任务就是（），扩大词汇量。
A:掌握词义
B:扩展词汇
C:感知语音
D:学习新词
幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。
早期阅读具体的内容有以下三个方面（）。
A:前看书阅读经验
B:前绘画经验
C:前识字经验
D:前书写经验
学前儿童语言的训练，主要在于训练其乐于与人交谈、清楚地表达自己想说的事的态度与能力，倾听则不必训练，自然就会。
幼儿语言教育的三个基本观念是（）。
A:完整语言教育观、整合教育观和活动教育观
B:语言教育观、整合教育观和活动教育观
C:完整语言教育观、自然教育观和活动教育观
D:语言教育观、自然教育观和活动教育观
幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。
幼儿园语言教育内容选择的依据是什么？
仿编文学作品是幼儿园开展文学活动的一项内容。仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中操练自己的语言，并产生相互影响，通过提高自己对语言的敏感程度而发展自己的语言。
在幼儿语言发展过程中，幼儿学习语言的态度是否积极主动，讲话的愿望是否强烈，影响幼儿对语言信息的摄入量，影响语言发展的速度与水平。
幼儿园语言教育的目标，是依据社会的要求、幼儿发展的规律、语言学科性质及幼儿语言学习的特点来确定，它是幼儿教育总目标的重要组成部分。
学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察。
间接信息评价法是指利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等信息材料进行分析评价。
由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，（）便成了早期阅读的主要方式。
A:父母指导阅读
B:亲子共读
C:独自阅读
D:教师辅导阅读
要求幼儿根据自己的绘画作品编故事，或根据听到的音乐编故事，或根据看到的舞蹈编故事，这样的幼儿园文学活动叫（）。
A:扩编
B:续编
C:仿编
D:转换编构
要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落，这样的幼儿园文学活动叫转换编构。
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