出自:00466《发展与教育心理学》

皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段？（）
A:三
B:四
C:五
D:六
学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的（）
A:信号学习
B:语言联合学习
C:多重辨别学习
D:概念学习
个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握属于（）
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）
A:发现学习模式
B:接受学习模式
C:试误学习模式
D:生成学习模式
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）
A:有意义接受学习
B:有意义发现学习
C:发现学习
D:探究学习
关于超常儿童的研究中最为著名的研究是（）
A:弗里曼的研究
B:加登纳的研究
C:罗宾森的研究
D:特曼（Terman）的研究
主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（）
A:华生
B:布鲁纳
C:斯金纳
D:托尔曼
自尊感
在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（）
A:对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B:认为每个人都有自己的意图和需要
C:考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D:开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
斯金纳通过研究发现，（）强化和（）强化对于保持反应频率的稳定性和反应的巩固程度效果最好。
有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于（）
A:自我肯定型
B:自我否定型
C:自我矛盾型
D:自我萎缩型
弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作（）
A:神经性焦虑
B:道德上的焦虑
C:客观性焦虑
D:良心的焦虑
什么是成熟决定论？
动物心理实验的首创者是（）
A:桑代克
B:斯金纳
C:巴甫洛夫
D:托尔曼
成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（）
A:阿特金森的成就动机理论
B:奥苏伯尔的成就动机理论
C:归因理论
D:人本主义动机理论
德国实验心理学家（）出版《儿童心理》一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家（）出版《教育心理学》一书标着教育心理学的诞生。
学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）
A:托尔曼
B:班杜拉
C:布鲁纳
D:斯金纳
抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（）
A:初一
B:初二
C:初三
D:高一
简述观察学习的过程及其影响因素。
对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括（）和（）。
身体发育的第二次“生长高峰”是在（）
A:8、9岁—11、12岁
B:11、12岁—14、15岁
C:14、15岁—17、18岁
D:17、18岁—19、20岁
关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（）
A:图式
B:平衡
C:印刻
D:发展
皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是（）
A:前运算阶段
B:形式运算阶段
C:具体运算阶段
D:感知运动阶段
在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在（）
A:认知阶段
B:联系形成阶段
C:自动化阶段
D:熟练阶段
下列关于高中学生思维特点描述错误的是（）
A:思维具有预见性
B:思维具有反省性
C:思维具有辩证性
D:思维具有直观性
普莱尔（W.T.Preyer）所奠基的学科是（）
A:科学心理学
B:科学儿童心理学
C:科学发展心理学
D:科学社会心理学
为个体心理发展提供可能性的是（），而决定个体心理发展现实性的是（）。
程序教学的学习理论基础是（）
A:经典性条件反射理论
B:操作性条件反射理论
C:认知结构—发现理论
D:认知结构—同化理论
知识的（）是教育和心理发展之间的中间环节。
A:领会
B:灌输
C:传授
D:接
经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有（）
A:12种
B:14种
C:16种
D:18种
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