00450《教育评估和督导》

出自:00450《教育评估和督导》

年终，又将评出一名市级优秀教师。各办公室内，教师们悄悄议论、猜测；校长室内，领导班子正在开会。严校长说：“关于评估，我们先商量商量，大家推荐一下。”胡副校长说：“老耿即将退休，却还是民办教师，没功劳也有苦劳，为以后转公办打基础就让他当一次先进吧!民办教师怪可怜的。”严校长边记边问：“其他教师呢？”几位领导又议论了一番：其他教师工作都很平淡，有的教师出了点成绩，但身上存在许多缺点，严校长合上笔记本：“那就定耿老师吧!马上召集全体教师会议，在会上通过一下。”会场上，严校长说：“今天开会主要是评优工作。经过校领导商量、研究，决定推荐耿老师为市级优秀教师，同意的请举手。”会上尴尬极了：有的闭目养神，有的凝视窗外，有的欲言又止……严校长又与其他领导耳语一阵宣布：“既然如此，那就投票选举吧!”写票一投票一唱票一监票一计票，忙碌的结果令人惊愕：会场喧哗，选票极度分散，相对较多的却是动口不动手、拉帮结派、不求上进的××老师。老师们交头接耳、苦笑摇头，领导再次“碰头”。胡副校长建议：不能太民主了。主任坚持：既然投票选举，就应尊重群众意愿。严校长摇头：两种意见都不妥，如就此草率从事，其负效应可想而知。经过认真总结，决定重新评选，具体安排是：（1）组织教师学习评优文件，制订优秀教师标准；（2）公布日常教师工作考评结果；（3）要求每位教师写出自己的工作总结，并分组交流；（4）领导召开教师、学生座谈会，听取群众意见；（5）在充分酝酿的基础上，公开进行投票选举。此次评选进展顺利，结果为：虽不拘小节，但能勇挑重担，教学已形成特色，主动进行教改的汴老师当选。对此，领导满意，教师信服。结合教育评估的有关理论和知识，回答下列问题：该次评优活动，前两次失败第三次成功的根本原因是什么？这留给了我们什么经验教训？

在我国，集中体现国家对教育督导人员的基本要求，且为规范督学行为的主要依据的是（）。
A:《教育督导暂行规定》
B:《督学行为准则》
C:《中华人民共和国教育法》
D:《关于加强督学队伍建设的几点建议》

个体内差异评估的理论基础是（）。
A:条件反射理论
B:桑代克强化理论
C:斯腾伯格的智力理论
D:个体内差异理论

形成性评估的主要作用有哪些？

我国教育督导的两个基本职能是（）和（）。

皇家督学团

简述对学校领导班子的工作效率的考察和评估？

20世纪70年代由美国数学家斯塔首先引入到教育评估领域解决权重问题的方法是（）。
A:层次分析法
B:特尔斐法
C:专家会议法
D:逆向法

（）是评估程序的第一步，它决定着评估标准的建立，也决定着评估手段、工具的选择，影响评估的组织实施了的一些具体做法。
A:确定评估目的
B:制订评估计划
C:选择评估手段
D:选取评估对象

如用（）进行评价，可能使被评估者只注重评估结果而忽略过程，易出现违法、违规现象。
A:效益指标
B:效能指标
C:效果指标
D:职责指标

督政

在“八年研究”报告（《史密斯一泰勒报告》）中，（）首次提出教育评价的概念。
A:比贝
B:克龙巴赫
C:斯塔弗尔比姆
D:泰勒

素质教育在我国成为一种政府行为的形成时间是（）。
A:20世纪60年代
B:20世纪70年代
C:20世纪90年代
D:20世纪80年代

在学生质量综合评估中，评估工作与教学工作统一的最好体现的评估形式是（）。
A:诊断性评估
B:形成性评估
C:自我评估
D:他人评估

日本教育督导人员中，（）侧重于微观督导。
A:视学官
B:指导知事
C:督学官
D:文部大臣

相对评估的理论基础是（）。
A:正态分布
B:卡方分丰
C:F分布
D:T分布

现在由你组织实施一次教育评估活动，你应做的工作是什么？

简述在新的历史条件下，应从哪几方面对学校领导班子的工作效率进行考察和评估？

评估中评估主体的类群心理进行（）调适，最有效。
A:评估客体素质
B:规章制度
C:自控情绪
D:心理换位

（）是设计教育评估方案的核心。
A:明确评估目的
B:选择评估方法
C:建立教育评估指标体系
D:确定教育指标权重

论述当代教育评估的发展趋势及成因。

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