出自:00397《学前儿童音乐教育》

音乐欣赏能力包括倾听、理解、（）表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。
在为幼儿选择音乐欣赏材料时，常用的截选改编方法是截选片段和（）。
幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为（）、（）和（）。
对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是（）
A:情境表演导入
B:故事讲述导入
C:歌词朗诵导入
D:填充参与导入
学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的（）感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。
在幼儿园歌唱教学中，两个小组（或声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲的演唱形式是对唱15.3岁幼儿的语言发展已有了许多进步，他们已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。
在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是（）
A:观察导入
B:回忆导入
C:基本动作复习或练习导入
D:队形复习或学习导入
音乐的（）是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。
奥尔夫体系课程的主要内容包括嗓音造型、动作造型和（）三个方面。
3岁幼儿已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。
对于结构单纯、清晰并且不用过于注重感知体验细节的作品来说，较适合的导入方法是（）。
A:从文学活动开始导入
B:从作品的某个部分开始导入
C:从完整作品开始导入
D:从美术活动开始导入
一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程。
儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是指（）。
A:基本动作
B:模仿动作
C:舞蹈动作
D:表演动作
音乐欣赏活动中，幼儿的动作与音乐的节奏、旋律、结构、内容、情感等方面具有一致性，因此，不应让幼儿独立选择动作。
一般说来，打击乐器双响筒和三角铁适合于（）
A:托班儿童
B:小班儿童
C:中班儿童
D:大班儿童
进行韵律活动时幼儿经常处在运动的和兴奋的不稳定状态，因此，让幼儿自由活动能使幼儿获得更大的身心愉悦。
体态律动学说及其音乐教育体系的创始人是（）。
歌唱表情不仅仅是指歌唱时的脸部表情和体态表情，更是特指歌声所传达出的感情，即（）表情。
打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是（）
A:原配器创作比较复杂、精美完善
B:原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会
C:本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善
D:本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯
幼儿园打击乐演奏活动的材料包括：（）、（）和配器方案。
学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸。
在打击乐演奏中如何发展幼儿的节奏感？
作为创造性音乐欣赏活动中的一种表达媒介，语言在表述时应使用（）
A:概念性语言
B:比喻性语言
C:抽象性语言
D:逻辑性语言
音乐教育能促进儿童身体、语言、认识、情感、个性和（）等方面的发展。
认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是（）
A:巫术起源说
B:游戏起源说
C:模仿起源说
D:情感表达说
尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过徒手练习阶段。
对年龄小，经验少，音乐能力弱或者是刚开始接触打击乐演奏活动的幼儿来说，主要是模仿学习，不应要求他们进行创造性学习。
一般来说，为4--6岁幼儿选择歌曲时，以2拍子和4拍子为主，可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。
为提高幼儿韵律动作的随乐性，动作组合总体上应该是简单和（）的。
将幼儿园的音乐教育活动划分为音乐表现活动和音乐体验活动的依据是（）
A:活动目的
B:音乐实践类型
C:活动内容
D:音乐表现方式
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