出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

下列关于职业道德的说法中，正确的是（）
A:社会分工和专业化程度的增强，对职业道德提出了更高要求
B:职业道德的稳定性特征，说明职业道德是稳定而不变化的
C:职业选择属于个人权利的范畴，不属于职业道德的范畴
D:职业道德与法律分属不同领域，二者没有关联性
（）是指在组织内存在的、能够影响培训效果的诸多因素的总称，包括价值观、人际关系状况、态度、制度构成、领导水平等。
A:组织目标
B:组织气候
C:人力资源状况
D:组织优先权
将各指标得分直接相乘的数据综合方法是（）
A:累加法
B:平均综合法
C:加权综合法
D:连乘法
正确地识别、评价和表达自己的情绪能力。这是情商中最关键的能力。
人的素质最佳可塑期与年龄有关。下列哪个科学家做的年龄和创造性成就之间关系的研究，表明了这种重要性。（）
A:罗夏
B:卡特尔
C:冯特
D:莱曼
示范——指导教学过程模式的基本程序是（）。
A:示范—模仿—传授—指导—评定
B:示范—模仿—指导—熟练—评定
C:示范—模仿—传授—纠正—评定
D:示范—模仿—指导—传授—评定
许多待遇优厚、工作舒适的职位，常常有众多的求职者申请。尽管我们采取一定的形式删除了许多不合格的求职者，但最后仍然存在许多可供我们选择的合格者，此时需要我们实施的是（）素质测评。
A:选拔性素质测评
B:配置性素质测评
C:开发性素质测评
D:诊断性素质测评
职业培训教师应具有如下特性（）
A:教学活动的组织者
B:教学活动的参加者
C:学员疑问的解答者
D:教学活动的指导者
E:传统意义上的师傅
拓展训练的目的是（）
A:磨炼意志
B:陶冶情操
C:强化管理
D:完善人格
E:熔炼团队
经济竞争关键在于科学技术的竞争，而科技的竞争又体现在人才的竞争。
采用无领导小组讨论这一情境模拟测验技术，对应试者在小组讨论中的表现来考察应试者的能力有（）
A:组织协调能力
B:领导意识
C:成熟度
D:风度、口才
E:人际感染力
性格量表主要多包括（）
A:青年职业兴趣量表
B:艾森克人格问卷
C:奥蒂斯自我管理测验
D:内外向性类型量表
E:大学入学考试中心兴趣量表
某员工下班后总是要晚一会儿才离开；你的看法是他（）
A:工作上很投入
B:办事拖拉
C:工作量大
D:家庭观念不强
培训项目需求可以从三个方面加以考虑：（）。
A:一次性和单调性
B:系统性和周期性
C:广泛性
D:时间性
E:有资金限制和效益要求
有创造性的人总是把世界上一切事物看作是一种流动、一种运动、一种过程，而不是静止不变的。
历史上任何一个创新都源于实践。创新是事物发展的必然要求。
为开发示范性培训教材，要了解相关新技术、新职业的（）特点和新能力（技能）要求。
A:职业标准
B:职业分类
C:职业资格
D:职业活动
1905——1915年，心理测验处于（）
A:萌芽时期
B:成熟时期
C:昌盛时期
D:完善发展时期
大学生毕业后，许多人参加各种招聘会，一时找不到工作，这种现象称作（）
A:结构失业
B:周期性失业
C:季节性失业
D:摩擦性失业
在使用柯氏培训评估模时；应避免三大误区。他们是（）
A:该方法在使用时比较复杂；很难掌握
B:该模型仅能有限地在反应层和学习层发挥作用
C:高模型仅对一般的培训课程和项目的评估有效
D:该模型仅针对管理培训项目有效
E:高模型与培训教学设计、胜任特征以及绩效管理毫无关联
那些把真正的测评目的加以隐蔽的间接测评技术被称为（）
A:广义的投射技术
B:狭义的投射技术
C:上述两项都正确
D:上述两项都错误
（），即题目是否真正反映要考察的能力点。
A:题目的代表性问题
B:题目的公平性问题
C:题目的效度
D:测验的形式
诊断问题，可以运用RAP会议方式进行，其中R代表（）
A:审视过去
B:分析现在
C:计划将来
D:研讨方式
一般来讲，拓展训练在实施的过程中，都是由（）、项目操作和总结三个部分组成。
A:热身
B:警示
C:破冰
D:分享
信念是一种动力，信念需要（）。
A:支撑
B:韧性
C:迷信
D:勇气
培训规划的含义？
培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则
A:理论为先导
B:理论联系实际
C:由浅入深
D:以技能为主
“二因素结构”认为，能力结构中最主要的是（）
A:人的因素
B:职业因素
C:一般因素
D:特殊因素
职业生涯规划工作是现代人力资源开发和管理工作的重要组成部分。
培训评价的方向性原则要求（）。
A:充分发挥评价的导向功能，引导培训向着正确的方向发展
B:发挥评价的系统性作用
C:客观真实地反映培训全过程
D:培训评价必须符合社会需求
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