出自:国家开放大学《学前儿童科学教育》

社会资源
幼儿园生命教育的原则有：体验性原则、人文性原则以及（）原则。
阐述学前儿童科学教育目标的层次结构？
教历研究的主要流程是（）。
A:一般项目，课前计划，过程描述，课后反思
B:课前计划，一般项目，过程描述，课后反思
C:课前计划，课后反思，一般项目，过程描述
D:一般项目，过程描述，课前计划，课后反思
在为儿童选择种植的植物时，错误的做法是（）。
A:选择生产周期短的植物
B:选择易于生长的植物
C:根据生产需要决定种植内容
D:选择有种有收的植物
学前儿童科学教育的过程是（）。
A:教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程
B:教师指导的过程，而不是儿童探索的过程
C:教师指导下儿童自主的科学探索过程
D:儿童自发的科学探索过程
游戏
在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的（）。
学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。
有关观察指导的表述中，错误的是（）。
A:教师应教给儿童相应的观察方法
B:教师应引导儿童只用视觉观察物体
C:教师应尽可能让儿童自己观察
D:教师应引导儿童学习有顺序的观察方法
活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型，组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。
在正规性科学活动的开展过程中，教师可以通过各种方法对儿童进行指导，而在一切指导之前最重要的是（）。
A:适当参与儿童的活动
B:观察、分析儿童的行为
C:保证儿童有充足的活动机会
D:合理运用评价的手段
适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（）。
A:雾和雪
B:昆虫
C:彩虹
D:小草
学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。
A:活动性、形象性、逻辑性、目的性
B:目的性、开放性、启发性、逻辑性
C:形象性、开放性、启发性、逻辑性
D:启发性、形象性、逻辑性、目的性
标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（）。
简述科学教育活动的特点。
请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理解？
各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是（）。
A:比较物体明显的不同点
B:比较物体的不同点
C:比较物体的相同点
D:比较物体的不同点和相同点
属于学前教育功能的特征的是（）。
A:单一性
B:停滞性
C:发展性
D:狭隘性
从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
A:挑选分类
B:感知分类
C:二元分类
D:多元分类
学前儿童科学教育中，运用最多的方法是（）。
A:科学游戏
B:分类和测量
C:科学实验
D:观察法
阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。
下列关于正规性科学活动的说法中，正确的是（）。
A:正规性科学活动不是完全由教师设计、计划和组织的
B:正规性科学活动的学习形式以小组学习为主
C:在正规性科学活动中，教师一般要为儿童提供人手一套的材料
D:正规性科学活动注重的是儿童的记忆而不是理解
关于自然角的说法中，错误的是（）。
A:自然角是儿童进行非正规科学活动的场所
B:自然角的材料应限于动植物
C:自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动
D:教师要让儿童参与管理自然角
通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童在欣赏、学习文艺作品的过程中，感受科技对人类的影响，潜移默化地受到熏陶，从而培养他们从小对科技的广泛兴趣。
由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（）。
A:1—2岁
B:1—4岁
C:2—3岁末
D:0—3岁末
“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（）。
A:2～3岁
B:3～4岁
C:4～5岁
D:5～6岁
科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。
社区教育起源于（）。
A:英国
B:丹麦
C:法国
D:美国
以下既能体现中华民族特色又可以作为学前儿童科学教育内容的是（）。
A:认识茶叶
B:认识鸵鸟
C:认识袋鼠
D:认识地铁
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