出自:国家开放大学《教学设计》

人类按照稳定有序的阶段对信息进行加工，先是向知觉记忆输入感觉信息，接着输入到工作记忆和长期记忆，最后生成反应。从多种途径看，人们是信息加工的机器，其思维和行为可以被建模和模拟。这是（）。
A: 设计学习活动的行为主义原则
B: 设计学习活动的信息加工观点
C: 设计学习活动的建构主义观点
D: 设计学习活动的情境认知观点
简述教学艺术的共性特征和个性特点？
教学策略不仅依据教学理论，也可来源于教学实践经验。
根据教学需要，组织学习者到现场对实际事物进行观察研究，从而获得知识的是（）。
A:讲授法
B:谈话法
C:演示法
D:参观法
认为分析学习需要可从任何一步开始的是（）。
A:考夫曼的系统分析方法
B:内部参照需要分析方法
C:外部参照需要分析方法
D:问题的性质分析
简述问题探究式教学方法的重要步骤？
教学设计模式的功能有哪些？（）
A:为教学实践活动提供指导。
B:为教学设计的实践提供直接的指导。
C:为教学管理决策提供指南和依据。
D:为教学设计的理论研究提供资料和素材。
（）功能是教学过程最主要、最原始的功能。
教学媒体设计中应考虑“概念形成”过程的哪些重要规律？
（）课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等。
A:数学
B:语文
C:美术
D:体育
简述学习理论对教学设计的影响？
教学方案的整合必须考虑教师活动、学生活动、（）及学习资源等方面的条件、内容、结构和它们之间的相互联系。
简答班级教学的优点和不足？
思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是（）。
A:设计学习活动的行为主义原则
B:设计学习活动的信息加工观点
C:设计学习活动的建构主义观点
D:设计学习活动的情境认知观点
简述学习方式设计的一般要求？
在学习内容分析方法中，主要用于揭示教学目标所需要掌握从属技能的，属于（）。
A:结构分析法
B:层级分析法
C:图解分析法
D:归类分析法
儿童和青少年形成了思维能力，属于（）。
A:感知运动阶段
B:具体运算阶段
C:形式运算阶段
D:前运算阶段
好奇心是激发学习动机的主要来源。
与教学媒体设计密切相关的心理活动“知觉”有哪些重要的特征？
在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，相互学习提高的方法是（）。
A:讲授法
B:读书指导法
C:讨论法
D:实验法
教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的三个基本要素是：教师、学生和（）。
从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（）中。
A:通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题
B:分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径
C:分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
D:分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性
布里格斯认为，学习需要是指学习者学习的“目前状况与所期望达到状况之间的差距”。
一般来说，“设计”是指人们在创造某种具有实效性的新事物或解决所面临的新问题之前，所进行的探究性的系统工程计划过程。
情境性学习方式有哪些特点？
（）是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。
巴班斯基的教学方法分类的主要特点是（）
A:运用整体理念，实现多种教学方法的优化组合
B:实现了“教”与“学”的兼顾
C:相对完整，全面考虑了教学活动的各个基本构成要素
D:反映了学生认识活动的特点
教学设计的功能包括：（）。
A:有助于突出学习者的主体地位
B:有助于增强学习者的学习兴趣
C:有助于增强教学工作的科学性
D:有助于提高教学效率和教学效果
传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用，把教学评价本身当作（）与终结。
简述教学过程的本质表现？
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