出自:00396《学前儿童美术教育》

美术
4岁-5岁幼儿手工发展大致处于（）
A:无目的的活动期
B:基本形状期
C:样式化期
D:意图期
作品临摹有助于幼儿园孩子准确地把握描绘对象，应该经常使用。
属于手工创作过程中构思阶段的指（）
A:在欣赏作品中明确制作意图
B:帮助儿童积累多种表象
C:提供练习机会
D:学习工具材料的基本使用方法
儿童对色彩的反应是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。
对于艺术，通常可以从三个层面来认识：第一是从精神层面；第二是从活动过程层面；第三是从（）层面。
由于剪刀具有危险性，所以应该尽量避免让幼儿使用。
“感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。
比纳认为3、6岁的儿童能说出关于人或动物所做事情的简单的语句。
福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是（）
A:观察
B:游戏
C:语言
D:造型
视觉艺术
不属于学前儿童立体手工活动的是（）
A:折纸
B:染纸
C:废旧材料制作
D:果蔬制作
属于立体手工活动的是（）
A:折纸
B:剪贴
C:染纸
D:粘贴
我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。
学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具。
波长较短的冷色比波长较长的暖色更容易引起婴儿喜爱。
对学前儿童的弹性要求体现了美术教育的创造性原则。
儿童手工工具包括刀、剪刀、笔、泥工板、浆糊、胶水等。
幼儿园老师常常使用刨花、树叶等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（）
A:点状材料
B:线状材料
C:面状材料
D:块状材料
日本大正初期，由画家山本鼎领导的（）教育运动，促使人们从培养创造性的角度来看待儿童美术教育。
A:临画
B:自由画
C:恩物”
D:自然
德国教育家福禄培尔认为幼儿园教育的基础是（）
A:游戏
B:自然
C:语言
D:观察
福禄倍尔“恩物”是供儿童游戏和作业的材料。
简述家庭美术教育的方法
主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是（）
A:蔡元培
B:陈鹤琴
C:张雪门
技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括（）与整体练习。
“避免功利化教育取向，实施合理的美术课程”体现了幼儿美术教育的创造性原则。
学前儿童美术教育有哪几个特点？
“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动，避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是（）
A:实践性原则的实施要点
B:兴趣性原则的实施要点
C:低控制原则的实施要点
D:发展性原则的实施要点
绘画的（）是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。
“画音乐”体现了美术教学方法中的（）
A:作品临摹法
B:情景观察法
C:语言描述法
D:联想迁移法
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