出自:教师招聘考试（教育理论综合）

教师专业发展的四个阶段：准备期（）、适应期（）、发展期（）、创造期（）
下列哪种理论认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设的理论？（）
A:皮亚杰的认知发展阶段论
B:克勒的完形——顿悟说
C:布鲁纳的认知——结构论
D:建构主义学习理论
美国教育家卢布姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是知识、理解、分析、应用、综合、评价。
教学媒体是教学内容的载体和和表现形式，是师生之间传递信息的工具，如（）。
A:文字
B:实物
C:图表
D:口头语言
按省义务教育条例要求，应如何加强义务教育段教师的培养？
采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。
A:华生
B:加涅
C:科尔伯格
D:皮亚杰
创造性思维的过程包括（）。
A:准备期
B:酝酿期
C:豁朗期
D:验证期
利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是（）。
A:不利于提高学生的上进心
B:容易导致学生心理紧张和焦虑
C:不利于课堂气氛的活跃
D:不利于激发学生个人的努力
讲授的基本形式包括（）。
A:讲述
B:讲解
C:讲读
D:讲演
在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里面还是闹哄哄的，班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到又要发脾气的”，可是几乎没人理睬她。班长非常着急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句“***老师来了”。这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我的名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男教师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心的哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话，周末回到家告诉了父母，单父母却责怪她：“谁让你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性了”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈，悲愤。

第1题，共2个问题
(简答题)请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为？

第2题，共2个问题
(简答题)假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平？
学校的中心工作是（）。
A:教学工作
B:智育
C:体育
D:德育
素质教育就是要学生什么都学、什么都学好，针对这一说法辨析解答
小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）。
A:表征学习
B:概念学习
C:命题学习
D:发现学习
国家举办各种学校，普及初等义务教育、发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展（）。
动机产生的条件是（）
A:内在需要
B:外在刺激诱因
C:兴趣和爱好
D:内在需要和外在诱因
有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。
A:外部稳定归因
B:外部不稳定归因
C:内部稳定归因
D:内部不稳定归因
澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）
A:实物直观
B:模象直观
C:虚拟直观
D:语言直观
我国教育改革和发展的20字工作方针是（）
A:优先发展育人为本
B:改革创新促进公平
C:科学发展
D:提高质量
个性心理特征中具核心意义的是（）。
A:能力
B:气质
C:性格
D:兴趣
如何形成良好的班风?
数学课上，黄老师在讲勾股定理时，先给学生讲明勾股定理的内容，然后再讲述推导证明过程。黄老师所采用的教学方法是（）。
A:讨论式
B:逆推式
C:带动式
D:导入式
记忆过程包括（）、保持、再认或回忆三个环节。
安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。
A:关系转换说
B:经验内化说
C:相同要素说
D:形式训练说
教师是（）。
A:教育过程的主体
B:教育过程中教的主体
C:教育过程学的主体
D:教育内容的主体
学校对学生进行心理辅导的基本目标是（）。
A:寻求发展
B:矫正行为
C:学会调适
D:开发潜能
情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个状态。
家长们有的"望子成龙"，有的"望女成凤"，这是一种错误的教育思想。
儿童身心发展的一般规律有（）
A:顺序性
B:阶段性
C:不平衡性
D:互补性
E:个别差异性
在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。
A:孔子
B:孟子
C:墨翟
D:荀子
教师职业的最大特点在于职业角色的（）
A:多样化
B:专业化
C:单一化
D:崇高化
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