出自:教师招聘考试(教育理论综合)

《义务教育法实施细则》对省级人民政府在实施义务教育师资方面是如何规定的?
“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的()观点。
A:外铄论
B:内发论
C:实践主体论
D:多因素相互作用论
基础教育课程改革纲要指出:教师在教学过程中应与学生 ()
A:保持距离,建立威严
B:加强了解,打成一片
C:积极互动,共同发展
D:相互尊重,共同提高
下列做法中属于物质强化的有()。
A:给学生发放笔记本
B:给学生发放小红旗
C:给学生发放铅笔
D:给学生发放小卡片
为了()建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定了《中华人民共和国教师法》。
A:保障教师的合法权益
B:改善教师的工作和生活条件
C:规范教育教学管理工作
D:弘扬尊师重教的社会风尚
根据我国义务教育的规定,适龄儿童开始接受义务教育的年龄是()
A:6周岁或者7周岁
B:7周岁以下
C:6周岁或者8周岁
D:6周岁以上
智力高者创造力必定高。
现代教学论的三大流派是指()
A:布鲁纳的课程结构理论
B:布卢姆的掌握学习理论
C:赞科夫的“教学与发展理论”
D:杜威的实用主义教育理论
E:瓦?根舍因的范例方式教学理论
某县教育行政部门为推进当地教育发展,决定设置一批重点学校,并给予财政、师资等方面的大力支持。下列说法正确的一项是()
A:设置重点学校有利于提高教育发展水平
B:设置重点学校有利于打造本地教育品牌
C:县级教育行政部门无权设置重点学校与非重点学校
D:省级教育行政部门有权设置重点学校与非重点学校
教育法律责任的归责要件有()。
A:有损害事实
B:损害的行为必须违法
C:行为人主观有过错
D:违法行为与损害事实之间具有因果关系
E:损害事实严重
“建国君民,教学为公”“化民成俗,其必由学”反映了教育与()的关系
A:经济
B:政治
C:文化
D:人口
简述学业成绩评定的基本要求。
制约课程的主要因素是什么
我国在教学研究上二种理论观点是()()
强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是()。
A:经验主义课程论
B:存在主义课程论
C:学科中心课程论
D:后现代主义课程论
《面向21世纪教育振兴行动计划》规定:(),是全国教育工作的“重中之重”。
河南省某镇一所小学,为了迎接上级教育部门教学检查,该校三(3)班班主 任李 老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课,理由是王大军同学平时调皮倒蛋,不遵守课堂纪律,成绩很差。为了达到评价好印象,故勒令该生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理?请加以评析。
语文老师已经开始上课了,但是个别学生的思维还停留在上节课的一道数学题上,说明这类学生注意的()还有待发展。
A:稳定性
B:分配性
C:转移性
D:分散性
刘老师到某初中工作以来,注重尖子生的培养,她培养的尖子生在竞赛中获得过很好的成绩。但她经常对那些不听课,顽皮的学生采取罚.站、不许进教室等措施惩罚他们。家长知道后,多次找她交换意见,但刘老师不但不以为然,而且还对家长进行批评。试分析刘老师的做法对吗?为什么?
用准确简练的语言,提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于()。
A:系统归纳
B:比较异同
C:集中小结
D:领悟主题
新课程中教师角色将发生转变,下列选项正确的是()。
A:从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
B:从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学研究成果的推广者
C:从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的模仿者
D:从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是学者型的独立的教师
小王是某名牌大学的研究生,毕业之际,多家知名企业向其伸出了橄榄枝,小王陷人纠结之中,此时小王面临的是()。
A:趋避冲突
B:双趋冲突
C:双避冲突
D:多重趋避冲突
在回忆系列材料时发生的,最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫()。
A:首因效应
B:近因效应
C:倒摄抑制
D:前摄抑制
下列关于PowerPoint的叙述,错误的是()。
A:可以新建空白演示文稿,也可以基于模板创建演示文稿
B:可以在幻灯片中插人表格
C:可以将某张图片设置为幻灯片的背景
D:可以在PowerPoint中插人表格,并对其中的数字进行排序
课外活动的基本组织形式是()。
A:群众性活动
B:小组活动
C:社团活动
D:个人活动
E:校外活动
素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试。针对这一说法辨析解答。
教育优先发展主要体现为“三个优先”,即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展,财政资金优先保障(),公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
皮亚杰认为认识的本质就是(),即儿童的认知是在已有图式的基础上通过同化、顺应和平衡,不断地从低级向高级发展。
A:内化
B:适应
C:认同
D:领会
下位学习可以分为两种形式:其中一种是相关类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。
奖励和惩罚属于德育工作的()。
A:比较法
B:榜样示范法
C:自我教育法
D:品德评价法