出自:国家开放大学《幼儿园语言教育专题》

语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
幼儿园里的幼儿都吃过糖果，在谈话活动中以“我喜爱的糖果”和“糖果是如何做成的”为话题都没有违反幼儿对中心话题应具有一定的经验基础这一要求。
幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由（）制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制订。
A:专门的机构
B:幼儿园
C:教师
D:幼儿
幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。
（）等水平上的联系能够促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去，也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容，同时给幼儿发展提供更为广泛的机会。
A:动作表征
B:形象表征
C:概念表征
D:心理表征
根据评价材料的不同，对语言教育活动评价的主要方法可分为自我评价法和他人评价法。
语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。
在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？
要求幼儿通过想象和联想，对文学作品的某些部分进行扩充，这样的幼儿园文学活动叫（）。
A:扩编
B:续编
C:仿编
D:转换编构
语音的发生发展大致可以分为（）五阶段。
A:非自控音
B:咕咕出声
C:牙牙学语
D:学说话
E:积极言语发展
幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出（）。
A:语音识别
B:语义意识
C:语法意识
D:语调识别
情景表演讲述是要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。
编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（）。
A:编构故事的结局
B:编构故事的有趣情节
C:编构完整的故事
D:编构故事的人物
学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。
没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
儿童语言发展活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是（）。
A:同化与异化
B:同化与顺应
C:异化与发展
D:同化与理解
儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。
设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是让幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品。
（）的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。
A:词义泛化
B:词义窄化
C:词义变形
D:词义丰富
不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。 
A:具体性
B:含蓄性
C:练习性
D:直接呈现性
学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
幼儿园创设听说游游戏情景的方式是（）。
A:用物品创设游游戏情景
B:用动作创设游游戏情景
C:用语言创设游游戏情景
D:用物品、动作、语言创设游游戏情景均可
故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，下列不属于故事表演游戏类型的是（）。
A:整体表演型
B:分段表演型
C:角色活动型
D:形体展示型
语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。
早期阅读环境包括（）。
A:精神环境
B:文化环境
C:社会环境
D:物质环境
阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。
请简述幼儿文学活动的语言教育目标。
婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。
在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中（）。 
A:不充当角色
B:充当次要角色
C:充当或不充当角色两可
D:充当重要角色
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