出自:09339《中小学生品德发展与道德教育》

中小学生世界观、人生观形成和发展呈现出（）。
A:协调性
B:不同步性
C:不平衡性
D:均衡性
简述中小学生品德不良的主观原因。
如何理解自我意识与道德发展的关系？
道德行为主要包括的行为技能和技巧。（）
社会观点采择
道德观念的形成需要经历一定的发展过程，它最初是在和别人的交往中，从掌握具体的道德行为开始的。
自律道德阶段
道德情感对道德认识起着引发与支持的作用。
在友谊关系中，出现对他人的敏感、互惠互让和承诺的发展也许就是道德成熟的基本标志。
简述农村中小学生道德认识教育存在的问题。
（）能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监控和自我完善，是有目的地进行自我教育的前提。
A:自我控制
B:自我表现
C:自我体验
D:自我评价
简述同伴友谊与道德教育的意义。
学校环境
（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。
A:道德信念
B:利他行为
C:道德情感
D:道德行为习惯
简述品德与社会性发展的关系。
垂直关系
简述中小学生道德认识教育的途径。
中小学道德情感教育的原则有（）。
A:重视儿童早期情感培育的原则
B:尊重人的自然情感需要的原则
C:培养积极情感为主的原则
D:爱与严格要求相结合的原则
E:维护个体的心灵敏感度的原则
情感净化
活动引导法
同伴的角色功能包括： （1）作为强化者的同伴； （2）作为榜样的同伴； （3）作为（）的同伴。
A:社会反馈
B:社会参照
C:目标参照
D:自我教育
（）阶段价值观和人生观开始萌芽。
A:小学低年级
B:小学高年级
C:初中
D:高中
被动的道德行为
中小学生世界观、人生观及价值观的形成会受到（）等心理条件的制约。
A:思维发展的水平
B:自我意识发展的水平
C:社会服务能力发展的水平
D:感觉发展的水平
E:情感发展的水平
道德信念的确立是从（）开始。
A:幼儿园
B:小学低年级
C:小学高年级
D:初中
道德态度的养成是道德品质形成的重要标志。
道德情感从（）发展起来。
A:1岁以后
B:2岁以后
C:3岁以后
D:4岁以后
儿童的自发群体可分为（）等几类。
A:亲社会团体
B:非社会团体
C:有组织的团体
D:反社会团体
E:自由团体
中学生道德信念一旦确立，就比较难于改变。
农村中小学生成长环境特殊性有哪些体现？
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