出自:09285《小学美术教育》

乡土教材
（）的不同的组合，排列和构造，形成使人的视觉和触觉能够感觉到的各种质量感。
《（）》中广义的课程是指所有学科的总合，或学生在教师的指导下各种活动的总和。
民间美术
课时计划设计
美术教学研究的方法，常用的主要有（）、个案研究法、实验研究法、比较研究法。
视觉文化
美术教育与校园文化建设具有同步性、（）、互补性关系。
怎样理解校园文化建设与美术教育之间的关系？
在当代国际美术教育领域内，在有关美术教育价值取向问题的理论研究与实践运用中最具影响力的两大流派是（）。
A:工具论、文化论
B:工具论、本质论
C:能力论、应用论
D:本质论、知识论
简述美术创作的四种传统。
（）是形式中的最基本形式，也是美术创作的基本法则。
以学科为基础的艺术教育，即俗称的（）。
A:DBAE
B:DAEB
C:DABE
D:DEBA
为什么要设置“综合•探索”学习领域？
（），可以说是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。
教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。
A:全面发展
B:性格发展
C:能力发展
D:人格构建
室外教学分（）、参观活动。
美术既包括传统的绘画、雕塑、工艺、书法、篆刻等门类，也包括新兴的设计、摄影、摄像、（）、多媒体等艺术门类。
A:电脑制图
B:装饰
C:装置
D:建筑
乡土教材的开发基于（）的理论基础。
A:周全教育
B:生态式教育
C:以人为本
D:大教学论
属于师生互动型教学方法的是（）。
A:演示法
B:练习法
C:观察法
D:发现法
新课程标准所提倡的“提倡质性评价、促进个性发展”的基本理念，就是强调了（）的重要性。
平行模式
意象表现阶段时期的儿童绘画的特点具有：感觉的强调、想象的夸张、随性的色彩、（）。
A:从线到面的认识
B:空间的理解和表现
C:意念的空间
D:力求表达透视关系
简述美术教学中的师生关系。
雕塑的形象具有（）、（）的特征，因而要求雕塑形象要高度概括和凝练，以表现出丰富深刻的内涵。
（）是儿童由幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑发育已达到成年人的90%，是儿童绘画发展的主要时期，因此可以将这时期成为黄金期。
A:涂鸦阶段
B:符号阶段
C:意象表现阶段
D:视觉写实阶段
美术教师的职业教学特点有：（）、情感表现性、艺术创造性、教学示范性。
A:视觉形象性
B:语言艺术性
C:思维创新性
D:素材丰富性
20世纪下半叶，出现了（）的概念，其本质上仍然是以视觉表现为重点，通常是指美术作品，也包括手工艺品、雕塑、摄影等，并逐渐接纳三维立体空间的表现，多媒体艺术等综合形式。
简述美术史的教育价值。
加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展，尤其是（）的发展。
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