出自:06058《学校心理学》

“管理科学”阶段也称综合性现代管理时期。
学校适应不良的咨询原则有（）
A:减少刺激源
B:提供支持，解除症状
C:尽可能寻求社会支持
D:认知重建，训练适应方法
简述从众概念及作用。
学校管理心理学的构成可分为（）、群体心理、领导心理和（）。
按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为（）
A:两个阶段
B:三个阶段
C:四个阶段
D:五个阶段
到1940年为止，美国至少有（）州通过教育管理部门给学校心理学工作者颁发资格证书。
A:1个
B:2个
C:5个
D:10个
学校心理学工作者一般从哪些方面开展青少年就业指导？
简述学校心理学产生的动因。
随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（）
A:区组内和区组间均要有同质性
B:区组内可以有异质性，区组间要有同质性
C:区组内要有同质性，区组间可以有异质性
D:区组内和区组间均可以有异质性
心理测量是以心理测验作为工具对人的（）的确定。
课堂的管理阶段包括（）、（）、和课堂常规维持和完善。
儿童社会技能训练的一般策略有哪些？
美国心理障碍协会认为，评价青少年适应性行为的最主要标准是（）
A:在学校中学习、应用环境应对技能和社会技能
B:自立能力和自我支持
C:独立进行社交活动，承担工作任务，包括经济上的独立
D:自助能力和语言发展
以下几个点二列相关系数的值，相关程度最高的是（）
A:0.8
B:0.1
C:-0.9
D:-0.5
下列哪种选项不是ERG理论的概念（）
A:尊重
B:成长
C:关系
D:生存
行为等级评定法有下述局限性（）
A:效度不高
B:计算比较复杂
C:有评定者偏差
D:不能确定具体的问题行为或技能缺陷
E:由于教师、父母观察儿童同伴之间密切交往的机会有限，影响评级的合理性
学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做（）
A:年龄特征
B:心理特征
C:发展特征
D:阶段特征
被称为“临床和学校心理学之父”的心理学家是（）
A:霍尔
B:弗洛伊德
C:威特默
D:格赛尔
在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为（）
A:因素效应
B:误差效应
C:系统效应
D:区组效应
挑选实验被试时应注意（）
A:被试数量越多越好
B:被试要具有代表性
C:必须随机选取被试
D:必须选择有经验的被试
学校管理机制
若使区组间的被试尽量做到同质，可以（）
A:用同一个被试重复接受几种实验处理
B:使用配对法分配被试
C:区组内的单位使一个团体，以不同团体为区组
D:以上都对
心理预防
皮亚杰的“三山实验”证明（）
A:幼儿道德处在他律水平
B:幼儿思维的自我中心性
C:幼儿不能形成客体永存性
关于反应时实验，以下论述不正确的是（）
A:反应时实验中的因变量是反应速度或叫反应潜伏期
B:反应时实验通常需要进行速度和准确性的权衡
C:唐纳德提出了基本反应时、辨别反应时和加法反应时
D:开窗实验主要是用于准确地测量减法反应时
颂扬目标导向理论，如果工作任务属常规性的、很清楚时，职工希望指令式领导。
在学校管理工作中如何根据教师劳动特点，搞好教师的管理工作？
试分析学校管理过程的特性。
美国心理障碍协会对儿童适应行为的定义中特别强调的是（）
A:良好的人际关系
B:个人的智力水平
C:个人的独立性
D:个人的社会责任感
E:自我控制
在次数分布中，曲线的右侧部分偏长，左侧偏短，这种分布形态可能是（）
A:正态分布
B:正偏态分布
C:负偏态分布
D:常态分布
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