出自:00705《中学美术教学法》

美术欣赏教学的一般过程分为四个阶段，其第三阶段是（）。
A:体验
B:叙述
C:认识
D:理解
美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和（）
A:教学经验
B:教学过程
C:教学修养
D:教学目的
以引导探究为主的教学方法有观察法和（）
A:发现法
B:比较法
C:演示法
D:辅导练习法
中学美术教学任务的主要内容，其实质就是其目的在教学中的（）。
A:特殊化
B:具体化
C:形式化
D:序列化
欣赏教学的主要材料是（）
A:美术作品
B:美术常识
C:图文注释
D:自学内容
美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以（）为主的教学方法。
A:讲授
B:示范
C:参观
D:引导探究
美术课堂教学的基本课型中根据使用的主要教学方法分类的有（）
A:讲授课、练习课
B:综合课、欣赏课
C:练习课、单一课
D:综合课、单一课
美术教学中的双基指的是（）
A:基本能力、基本水平
B:基本技能、基本素质
C:基本能力、基本素质
D:基本技能、基本知识
中学美术课程的考核方法多种多样，按考核的内容分，有知识性考核、（）考核等。
A:选拔性
B:形成性
C:能力性
D:水平
艺术设计教学要求之一：要力求做到“精要”，这主要是指（）。
A:教学内容
B:教学方法
C:教学效果
D:教学过程
板书板画设计的类型大致分为绘制方法式板书板画、形象式板书板画、综合结构式板书板画和（）
A:主题展示式板书板画
B:重点提示式板书板画
C:全面层次式板书板画
D:关键图文式板书板画
中学美术教材中，绘画部分的主体是技能操作训练与相关的美术基础知识，另外还有少量的（）
A:美术鉴赏
B:中国画
C:民间艺术
D:随堂欣赏
从时限分析，中学美术教学目的是一个（）
A:无极系列
B:单极系列
C:两极系列
D:多极系列
美育目的的核心内容是（）
A:审美创造力
B:审美鉴赏力
C:审美感受力
D:审美观
《平面构成》是一堂（）课。
A:技能操作
B:欣赏
C:绘画
D:艺术设计
传统工艺美术教学内容主要有织染、雕刻、青铜和（）
A:服装设计
B:陶艺
C:图案设计
D:家具设计
在人工控制的条件下有组织、有计划地采取一些措施，观察、测定和记录美术教育教学现象的变化与结果，此种研究方法称之为（）
A:实验研究法
B:历史研究法
C:调查研究法
D:个案研究法
中学美术课程命题要注意信度、效度、难度与（）
A:数量
B:内容
C:程度
D:区分度
记忆画教学方式有自由性记忆画以及（）
A:想象性记忆画
B:命题性记忆画
C:写生
D:速写
美术活动教学的基本要求包括要有明确的目的与周密的计划、内容与形式要符合学生的年龄特征与个性差异、正确处理美术活动教学与课堂美术教学的关系、各方面的密切配合以及充分发挥学生集体与个人的（）
A:情感性
B:主动性、独立性、创造性
C:想象性
D:合作性
中学艺术设计的教学内容大体可归纳为传统工艺美术、现代艺术设计和（）
A:民间工艺美术
B:网络设计艺术
C:工业设计艺术
D:环境艺术设计
《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》（试用修订版）明确规定：美术教学要注意联系学生生活的实际，要按一定的课时比例补充乡土内容。其一定课时比例为（）
A:10%-15%
B:10%-20%
C:15%-20%
D:20%-30%
民间剪纸中“三面脸”、“多头马”、“四肢完整的人物侧身”等造型的思维方法是（）
A:求大
B:求活
C:求全
D:求美
在美术教学中，认识的客体是（）。
A:教师
B:学生
C:教科书
D:教具
我国九年义务教育初中阶段美术教科书的类型属于（）
A:合成型
B:单一型
C:分科型
D:循序型
从（）分析，中学美术教学目的是一个双层次结构。
A:组合要素
B:时限
C:学生自身
D:教师自身
目前我国中学美术教科书的结构主要由三大板块内容所构成：欣赏、绘画和（）
A:技能
B:理论
C:作品
D:艺术设计
绘画教学要求具有目的性、序列性、多样性以及（）
A:计划性
B:易模仿性
C:纯技能性
D:双基性
现代美术教学理论的一个重要特点就是（），它同过去的注入式教学相对立，是目前我国中学美术教学的基本要求。
A:导入式
B:创造式
C:启发式
D:趣味式
美术教学过程的基本阶段中最基本、最重要的阶段是（）
A:感知阶段
B:理解阶段
C:巩固阶段
D:运用阶段
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