出自:00468《德育原理》

简述道德理想、道德原则、道德规则的关系。
通过学生独立自主的活动，进行常规训练以培养品德行为习惯的方法，叫（）。
A:实际训练法
B:修养指导法
C:榜样法
D:自我修养法
德育主体的素养结构不包括（）。
A:职业素养
B:专业素养
C:教育素养
D:道德素养
德育对社会生产的影响主要表现在（）。
A:通过直接影响生产资料而影响社会生产的发展
B:通过直接影响科学技术的发展而影响社会生产的发展
C:通过影响商品经济的发展而影响社会生产的发展
D:通过对生产中人的影响而影响社会生产的发展
德育过程
德育目的与教育目的有什么关系？
简述道德理想、道德原则、道德规范的关系。
正确的德育功能观有什么意义？
人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是（）。
A:知情意行
B:情知意行
C:意情知行
D:行意情知
道德行为
德育过程的特点至少有以下几方面内容：（）与正面性、复杂性与（）、引导性与（）。
综合道德能力的培养为什么会成为全球的一种共识？
学校德育的世俗化就是（）与学校道德教育的分离。
德育方法
德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的（）。
A:广延性
B:创造性
C:长期性
D:连续性
德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。
当代德育课程模式中的“社会行动”课程模式的代表人物是（）。
A:威尔逊
B:麦克费尔
C:科尔伯格
D:纽曼
简述古代德育与现代德育的特点。
什么是道德？道德的主要社会作用是什么？
他律
道德发展可以概括为下列哪一过程？（）
A:他律—自律—自由—无律
B:无律—他律—自律—自由
C:无律—自律—他律—自由
D:自由—自律—他律—无律
以下哪一著作被视为独立的德育学产生的标志？（）
A:《道德教育论》
B:《德育鉴》
C:《训育论》
D:《德育原理》
社会学习论的道德教育研究方法主要采用（）。
A:推理法
B:实验法
C:比较法
D:道德两难法
德育网络的功能体现在保证学校，家庭，社会教育影响一致。
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。
A:以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B:以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C:以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D:视具体情况，可有多种选择
班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
关于柯尔伯格道德教育模式研究的叙述，正确的是（）。
A:从道德认知发展阶段来探讨道德教育模式
B:从道德情感发展阶段来探讨道德教育模式
C:从道德意志的培养来探讨道德教育模式
D:从道德行为的践履来探讨道德教育模式
德育网络
影响学校德育内容的教育因素主要有哪几方面？
学生品德内部的基本矛盾是（）。
A:知与行的矛盾
B:知与情的矛盾
C:教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾
D:受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾
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