出自:教师招聘考试（教育理论综合）

要以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，把传承和弘扬中华优秀传统文化同培育和践行社会主义核心价值观统一起来，引导人民树立和坚持正确的（）
A:历史观
B:民族观
C:国家观
D:文化观
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是（）。
A:心境
B:激情
C:应激
D:焦虑
某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意外人身伤害保险。小兵是该初中的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。小兵的班主任刘老师于是就冷嘲热讽，并在小兵面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表现，导致小兵在同学面前抬不起头，并使小兵家庭关系紧张，进而影响小兵的学习。试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。
等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。
A:反例
B:变式
C:概括
D:抽象

李某的女儿李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为，女孩上学无用，还不如早出来打工赚钱，于是将李霞送到广东东莞打工。开学一周后，学校老师、领导和村干部多次上门家访，李某拒绝说明去向，有时还恶语相加：“孩子读不读书是我们家里的事，关你什么屁事！”



第1题，共1个问题
(简答题)请运用《义务教育法》对这一案例进行分析。
美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A:构造一种完形
B:主动地形成认知结构
C:形成刺激与反应间的联结
D:对环境条件的认知
学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。
A:派生类属学习
B:相关类属学习
C:上位学习
D:并列结合学习
“请把这段古文译成白话文”，这种提问属于（）。
A:理解水平的提问
B:应用水平的提问
C:分析水平的提问
D:综合水平的提问
小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于（）。
A:考试焦虑症
B:考试强迫症
C:考试抑郁症
D:考试阵发性紧张症
简述班级管理的几种模式。
艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）
A:均衡发展
B:先慢后快
C:先快后慢
D:先慢后快又慢
一个青年志愿者到西部的一个小山村做小学老师。那天，他给孩子们上《少年闰土》一课，用自己少年时的经历给孩子们讲述雪地里捕鸟的情景，引起了很多学生的共鸣，课堂气氛特别活跃。下课的时候，他跟孩子们开心地聊天，一个小朋友用响亮的声音问：“老师，您知道冰激凌是什么东西吗？”“冰激凌是一种冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起来凉凉的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物。”他解说完了，孩子们依然用一对对大眼睛看着他，眼神里充满了不解，他突然感到自己的解说是那么的苍白无力。 请用直观教学的原理，分析案例中教师如何帮助学生获得知识。
在义务教育阶段开设的《品德》课、《艺术》课，属于（）
A:分科课程
B:综合课程
C:活动课程
D:通识课程
人与其他事物的根本区别是什么？
下列行为中属于消极强化的有（）。
A:课后留下来
B:不准坐下
C:竖大拇指
D:不准自由活动
下列选项中，（）是由感知到思维的必要的过渡环节。
A:感觉
B:知觉
C:表象
D:推理
为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。

第1题，共2个问题
(简答题)这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？

第2题，共2个问题
(简答题)从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。
“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（）。
A:再认
B:有意再现
C:直接再现
D:间接再现
新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。
学习策略的几种成分是（　）。
A:认知策略
B:调节策略
C:元认知策略
D:资源管理策略
决定教育事业发展规模和速度的是（）
A:科学技术
B:政治经济制度
C:文化
D:生产力
教育制度在形式发展上包括三个阶段，分别为（）。
A:前制度化教育
B:制度化教育
C:后制度化教育
D:非制度化教育
E:无制度化教育
在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（）的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。
A:打骂
B:罚跪
C:变相体罚
D:惩戒
影响性格形成与发展的因素：家庭、学校教育、同伴群体、社会实践、社会文化因素
有一位学生在课堂上问老师：“老师，火星上有人吗？火星上有动物吗”这位老师很不满意的说：“你懂什么，听老师的就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”学生听了心理鼓着气坐下了，这位老师违背了（）的教学原则。
A:启发性
B:系统性
C:巩固性
D:因材施教
班集体形成的基础和前进的动力是（）。
A:共同的奋斗目标
B:班主任的要求
C:班级内部的矛盾斗争
D:共同的活动
简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？
认知内驱力即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要下面有关论述正确的是（）。
A:认知内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的
B:它要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来
C:学生对于某学科的内驱力是天生的
D:认知内驱力是一种最重要和最稳定的动机
E:认知内驱力主要是获得的，有赖于特定的学习经验
（）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（）
A:《中华人民共和国义务教育法》
B:《中华人民共和国教师法》
C:《中华人民共和国教育法》
D:《中华人民共和国宪法》
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