出自:小学教师资格证

不属于课堂要素的是（）。
A:学生
B:学习过程
C:学习情境
D:学习信号
在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的是下列哪一部分（）。
A:教学的具体细节
B:教学情境的创设
C:教学辅助手段的运用
D:教学的主要步骤和内容
阅读下面的文章，按要求回答问题。 耳边杜鹃啼 罗琅 午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句： 三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。 杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林。那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的呜叫，夜半鹃啼大概也发自那里。 据说杜鹃啼到吐血而死。三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花。传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候。像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的附会。 杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！ 据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常常动起思家归心，唐代无名氏《杂诗》云： 早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。 有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中的烦躁牵挂之情可以想象。杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它的声音大概在不同地方有不同的附会。有人听出它是“姑姑，姑姑”，也有人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，且凭这啼声，编织成一个动人的故事叫做《姑嫂鸟》，潮州家喻户晓，还在舞台演出。 潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。 潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行，可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。 联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。
简述基础教育课程改革的发展趋势。
某个班级的老师在某个小朋友提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“××解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说：“你真棒！”又如，在低年级课堂上，这位教师常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说：“对对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说：“错错错，请你继续努力。” 问题： 请对这位老师的做法进行评析。
按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。
A:学校
B:教育主管部门
C:家长
D:公安机关
我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的（）
A:“社会本位论”价值取向
B:“个人本位论”价值取向
C:“文化本位论”价值取向
D:“官本位”价值取向
一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（　）
A:诊断性评定
B:形成性评定
C:总结性评定
D:非正式评定
主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。
刚刚搭好的150平方米的保温大棚，一夜之间被大风（）七零八落。
A:撕扯
B:撕破
C:撕裂
（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
A:知识
B:应用
C:评价目标
D:综合目标
风味
严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。
社会向市、区教育局纪委举报，说某学校教师在培训班上课，并鼓动班主任推荐学生上课，引起市、区两级教育纪委的高度重视，对此事全面进行了调查。经查，该教师在某培训机构代课三次，培训机构及其本人予以确认。下列说法正确的一项是（）
A:上补习班并非解决学习问题的根本
B:孩子必需要上各种辅导班，才能真正提高学习成绩
C:补习班可以很好的培养学生的学习习惯，培养学生的意志力
D:端正学习动机和培养学习兴趣才是提高学习成绩的关键
举例说明影响问题解决的因素。
在汉语拼音里有（）个前鼻韵母.
A:Α、4
B:Β、5
C:C、6
班级的软文化即反应一个班级的班风或制度建设情况。
在小学品德教材编写方面，编写者所要考虑的核心要素是（）。
A:学生的生活经验
B:学生的知识水平
C:学校的教育目标
D:社会的发展需要
上体育课时容易导致伤害事故的做法是（）。
A:听从教师指挥
B:擅自做有危险的器械动作
C:在指定区域内有序开展活动
D:按照老师的指导完成规定动作
老师让学生向雷锋叔叔学习，采用的德育方法是（）。
A:品德评价法
B:榜样示范法
C:陶冶教育法
D:实际锻炼法
根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。
A:陈述性知识
B:程序性知识
C:感性知识
D:理性知识
某镇上需要修建体育馆，镇政府下发文件让每个公职人员都参加集资。镇中心小学的校长没有经过教职工的同意，直接从教师工资中扣除了一部分钱进行集资。对此，下列说法错误的是（）。
A:校长办事积极果断，工作能力强
B:侵犯了教职工的获取劳动报酬权
C:违反了国家要求的不得对学校和教师乱摊派的规定
D:侵犯了教职工的个人财产自主权
两位教师上《圆的认识》一课： 教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的： 师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？ 生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。 生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。 生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。 师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？ 生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。 师：那我们一起用这一方法检测一下。 师：还有其他方法吗？ 生2：通过折纸，我能看出它们的关系。 从线性与非线性的观点分析两教法，并预测两教法的教学效果。
儒家思孟学派在《礼记·中庸》中进一步提出（　）的学习过程理论。
A:“博学之”
B:“审问之”
C:“慎思之”
D:“明辨之”
E:“笃行之”
学校德育的功能有（）。
A:社会性功能
B:个体性功能
C:教育性功能
D:知识性功能
E:合作性功能
活动课程即是通常所讲的课外活动。
学校环境中的各种因素及活动，都具有道德意义。这是因为这些因素和活动都隐含着（）。
A:道德价值
B:道德认知
C:道德思想
D:道德知识
谈话法可分为复习谈话和（）两种。
A:启发谈话
B:讨论
C:讲述
D:讲演
教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻（）。
A:量力性原则
B:启发性原则
C:因材施教原则
D:巩固性原则
什么是循序渐进原则？贯彻此原则的要求是什么？
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