出自:二级专业技能

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:



第1题,共1个问题
(多选题)关于儿童行为量表,正确的说法包括()。
A:该量表的英文名称是CBCL
B:该量表是供家长用的自评量表
C:用于识别儿童行为和情绪问题
D:该量表被证明是有效的诊断工具
不符合选择和安排团体练习的原则的是()。
A:浅层自我表露安排在初期,深层自我表露安排在后期
B:学习性练习安排在初期,个人问题的解决安排在后期
C:练习的安排注意逻辑性、层次性与衔接性,考虑场地条件
D:正向反馈放在后期,负向反馈放在初期
厌恶疗法的基本原理是()。
A:经典性条件反射
B:操作性条件反射
C:使厌恶刺激与痛苦情绪建立条件反射
D:使不适行为与厌恶反应建立条件联系
人格障碍确诊的年龄要求是()。
A:无
B:14岁
C:18岁
D:25岁
领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是()。
A:对可能侵犯成员权利及其自决权的压力有敏锐的辨察力并及时作出干预
B:没有时间让成员发表他们对团体活动的感想和意见
C:定期反省自己的需要和行事的风格,以及知晓这些因素对成员可能产生的影响
D:发现有不适合留在团体中的成员时,适时终止其参与团体
造成神经衰弱失眠的因素有()。
A:对失眠虽然过分担心,但不太重视
B:存在着做梦就等于没有睡的误解
C:把白天的各种不适感归咎于失眠
D:失眠的烦恼代替了现实中的烦恼
抑郁性神经症的主要临床特点是()。
A:兴趣减退,甚至丧失
B:常常感到精神疲惫
C:常对前途悲观、失望
D:感到生活没有意义
根据中国常模,MMPI-2的临床分界值是T分为()分。
A:70
B:60
C:50
D:65
在团体咨询的工作阶段,团体成员的反应不包括()。
A:充满了安全感
B:彼此难以谈论自己或别人的心理问题
C:积极地开放自我
D:愿意探索问题和解决问题
神经衰弱的诊断要点是()。
A:精神性疲劳或躯体性疲劳
B:休息后可有明显的缓解
C:记忆力和注意力的减退
D:睡眠紊乱和性欲减退
咨询师在团体工作阶段的主要任务不包括()。
A:鼓励成员探索个人的感受
B:善用团体的资源
C:营造信任的团体气氛
D:鼓励成员尝试新的行为

下面是某求助者的MMPI-2的测验结果:



第1题,共6个问题
(单选题)24项版本的HAMD量表,其因子数量为()。
A:2
B:3
C:5
D:7

第2题,共6个问题
(多选题)关于简明精神病评定量表,正确的说法包括()。
A:该量表的英文名称是BRMS
B:评定需通过交谈与观察
C:用于评定受测者一周内的症状
D:所有的项目采用5级评分法

第3题,共6个问题
(多选题)关于该求助者的测验结果,正确的说法包括()。
A:Pd量表的原始分为21
B:370题以后的回答有效
C:求助者不加区别地回答项目
D:两点编码类型属于突出编码

第4题,共6个问题
(单选题)对于采用0~4评分的SCL-90量表,因子分的分界值是大于或等于()。
A:1
B:2
C:3
D:4

第5题,共6个问题
(单选题)该案例的临床量表剖面图模式属于()。
A:A类神经症
B:B类神经症
C:C类神经症
D:D类神经症

第6题,共6个问题
(多选题)该求助者的临床表现可能包括()
A:对自己的身体功能过分地关心
B:依赖、外露、幼稚及自我陶醉
C:忧郁、悲观、思想与行动缓慢
D:内向、退缩、过分自我控制
贝克理论的三个重要概念中包括()。
A:共同感受
B:规则
C:选择性概括
D:A和B
在MMPI及MMPI-2全答"否定"模式中,L、F、K三个效度量表的分数均相当高,临床量表Hs及Hy也十分高,呈()模式。
A:"精神病"
B:"神经症"
C:"装好"
D:"装坏"
神经衰弱的症状特点不包括()。
A:精神容易兴奋
B:精神容易疲劳
C:不同的情绪症状
D:多脏器功能障碍
团体凝聚力对团体咨询顺利进展具有的作用包括()。
A:团体成员无法感受到充分的安全
B:使团体工作流于表面和形式化
C:无法直率地讨论在团体中的所感所为
D:为团体提供了向前发展的动力
梅肯鲍姆认知行为矫正技术的具体程序包括()。
A:设置现实情境引发求助者的焦虑反应
B:要求求助者评价他们的焦虑水平
C:教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知
D:帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法
人的一切心理活动,都要通过()的活动来实现
A:神经系统
B:感觉器官
C:大脑皮层
D:传到神经
求助者:男性,17岁,高中二年级学生。案例介绍:求助者有一次上课迟到,着急地跑向自己的座位,不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上,顿时引起同学哄堂大笑,事后还有人取笑他。此后,每次到教室时,就会紧张害怕,觉得同学会取笑他。此后,认为学校像监狱,让人感到窒息,想学习,但一点也学不进去,注意力不集中,记忆力下降,睡眠不好,心慌,只好休学一年。今年开学,其父母带他去学校复课,但一进教室就非常害怕,迅速逃走。而在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕,但就是难以控制,内心十分痛苦,由其父母带来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者从小被娇惯,家长对其期望值很高,特别关心他的学业,自尊心较强,特爱面子。进入高中后,由于学习环境、学习方法发生了很大的变化,求助者觉得明显吃力,虽然老师同学也帮助其进行调整,但是效果不明显,压力大,精神紧张。引发该求助者心理问题的社会性原因主要包括()。
A:自尊心较强
B:曾被同学取笑
C:学习任务重
D:家长的期望高

求助者:王某,男性,20岁,某职业技术学院二年级学生,因担心别人害自己而多次从学校逃跑,由家长送到心理咨询中心。案例介绍:王某近几个月来经常缺课,成绩下降明显,一个多月来不明原因地多次从学校逃跑,常说有人要害他。一天晚上,他惊叫着冲出学校,说学校领导要枪杀他。老师要求家长带他看病。下面是心理咨询师与王某的一段对话:心理咨询师:我能为你提供哪些帮助?王某:我害怕,晚上不敢睡觉,天天听见他们议论我,说我偷东西,还偷老师的钱。心理咨询师:谁在议论你呀?王某:我们学校的同学和老师。心理咨询师:你怎么知道别人在议论你啊?王某:我都听见多少回了,我们学校没一个好人。心理咨询师:你听到他们议论你什么?王某:他们都说我是小偷,到处瞎说,还在广播里说,现在学校里那些人都在监视我,他们的秘密行动快开始了。心理咨询师:你害怕什么呢?王某:我班长当得好好的,让我当学生会主席我才不干呢。心理咨询师:你怎么知道要让你当学生会主席?王某:他们知道我要来检阅,早早地就都赶到教室等我了。心理咨询师:你是哪个学校的?王某:北京大学的,我们造的车可漂亮了。心理咨询师:你知道你现在在哪里吗?王某:不是学生会吗?心理咨询师:如果家长带你去医院做检查,你愿意去吗?王某:我才不去呢,我没病。



第1题,共1个问题
(单选题)王某说:"我班长当得好好的,让我当学生会主席我才不干呢",最可能的是()。
A:强迫观念
B:超价观念
C:思维散漫
D:钟情妄想
求助者:女性,16岁,高中一年级学生。案例介绍:求助者在三个多月前睡觉时做梦,梦见一个穿白衣的女鬼缠着自己,非常害怕,当时被吓醒,一直哭到天亮。同宿舍的有些同学也说梦见过鬼,说鬼魂会附体。求助者很害怕,就开始走读,回家睡觉.尽管有妈妈陪着,但是一想到梦里的鬼,就觉得浑身不舒服,很害怕睡着了,再梦见鬼,看着墙上的一些裂纹就像看到狰狞的鬼脸。求助者明明知道世界上没有鬼,觉得不应该害怕,但就是难以控制。为睡觉的问题痛苦,为控制不住的想法苦恼。由于睡眠差,上课无精打采,学习成绩下降,心情烦躁,内心痛苦,父母、老师都来开导她,但没什么效果。一个月来已无法上课,自己主动来咨询。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者为独生女,自幼生长在农村,当地迷信色彩较浓,小时候奶奶经常讲鬼的故事。求助者内向,胆小,敏感,缺乏独立能力,人际关系较好,目前学习困难。

第1题,共9个问题
(单选题)该求助者的社会功能()。
A:没有受损
B:轻中度受损
C:轻度受损
D:中重度受损

第2题,共9个问题
(单选题)"求助者明明知道世界上没有鬼……但就是难以控制",表明求助者存在()。
A:现实冲突
B:常形冲突
C:道德冲突
D:变形冲突

第3题,共9个问题
(单选题)"看着墙上的一些裂纹就像看到狰狞的鬼脸",表明其出现了()。
A:幻觉
B:妄想
C:错觉
D:幻想

第4题,共9个问题
(单选题)该求助者主要的情绪症状是()。
A:恐怖
B:强迫
C:抑郁
D:疑虑

第5题,共9个问题
(单选题)该求助者因害怕而走读,表明其出现()。
A:退缩行为
B:社会功能丧失
C:回避行为
D:躯体障碍

第6题,共9个问题
(多选题)从本案例中可以判断该求助者的心理问题()。
A:得到社会支持系统的帮助
B:有环境文化因素的影响
C:得到了帮助,但效果不明显
D:有身体素质因素的影响

第7题,共9个问题
(单选题)本案例恰当的远期咨询目标是帮助该求助者()。
A:克服恐惧
B:增强独立性
C:心理成长
D:性格变外向

第8题,共9个问题
(多选题)对于该求助者,恰当的疗法包括()。
A:暴露疗法
B:想象冲击疗法
C:阳性强化法
D:认知行为疗法

第9题,共9个问题
(多选题)引发该求助者心理问题的原因包括()。
A:缺乏独立性
B:梦见鬼
C:当地讲迷信
D:胆子小
Cautela在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是()。
A:渐进式厌恶法
B:内隐致敏法
C:外显致敏法
D:系统致敏法
进食障碍的特点是()。
A:严格控制饮食和呕吐
B:过分努力地控制体重
C:无端地害怕体重增加
D:否认体重是问题所在
提问和自我审查技术是()用的技术。
A:贝克和雷米的认知疗法
B:唐纳德是梅肯鲍姆的认知行为疗法
C:埃利斯的合理情绪疗法
D:德苏内拉等倡导的解决问题的技术
MMPI-2的美国常模的分界点是T分为()。
A:70T
B:65
C:60T
D:50T
求助者中心疗法创始人罗杰斯的基本假设是()。
A:人是完全可以信赖的
B:人有很大的潜能理解并解决自己的问题
C:人的成长需要咨询师进行直接干预
D:咨询关系对于求助者的成长有重要的作用
有关MMPI-2记分方法,下列说法中正确的是()。
A:多数量表采用一致性T分
B:多数量表采用线性T分
C:采用内插、外插法综合量表原始分数
D:与MMPI记分方法完全一致
冲动型人格障碍的特点是()。
A:情绪不稳定,缺乏冲动控制
B:易激惹,动辄就会以暴力威胁
C:发作后后悔,但不能防止复发
D:少量饮酒可引起发作,但不严重
关于系统脱敏训练,以下说法正确的是()。
A:若引发焦虑的情境不止一种,可以一并处理
B:可以综合多种情境,制定一张焦虑等级表
C:当焦虑分数超过50分时,表明焦虑等级设计不合理
D:对每种情境的想象和放松的次数应当限定
F检验可以用于()
A:三个及以上独立样本平均数差异的显著性检验
B:判断连个方差是否来源于同一个总体
C:三个及以上相关样本平均数差异的显著性检验
D:两个相关样本平均数差异的显著性检验