出自:二级专业技能

韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿,因为()是两个常常受言语能力影响的操作测验。
A:物体拼凑和图片排列
B:图画填充和图片排列
C:图画填充和数字符号
D:图画填充和物体拼凑
在WISC-CR中,常识分测验可以反映受测者的()。
A:天资
B:早期的文化环境与经验
C:学校教育的理论及文化的偏好
D:良好的记忆能力
团体过渡阶段设计的重点包括()。
A:设计无压力状态下的互相认识活动
B:领导者以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互
C:选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力
D:运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧
HAMA躯体性焦虑因子包括()项目。
A:肌肉系统症状
B:感觉系统症状
C:呼吸系统症状
D:认知功能
语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是()
A:语言的加工
B:语言的理解
C:语言的表征
D:语言的产生
远期疗效评估中常用的回访方式包括()。
A:追踪卡
B:通信
C:面谈
D:电话
shapiro将生物反馈应用于临床是让病人学会()。
A:控制自己的肌肉紧张和肌肉放松
B:控制自己的血压
C:控制自己的心率
D:控制自己的皮肤电
追踪性评估常用的方法包括()。
A:会谈法
B:测验法
C:观察法
D:实验法
目前,临床常用的生物反馈仪有()。
A:肌电反馈仪
B:脑电反馈仪
C:皮肤电反馈仪
D:皮肤温度反馈仪
系统脱敏法也称缓慢暴露法,可用于的治疗不包括()。
A:各种恐惧症
B:强迫症
C:情境焦虑症
D:人格障碍
焦虑性神经症的主要临床特点包括()。
A:强迫
B:焦虑
C:紧张性不安
D:运动性不安
某受测者在WAIS-RC分测验的成绩如果与他人的成绩相比较,应该以()分为平均分。
A:9
B:10
C:11
D:12
BPRS一般归纳为5类因子,其中包括()。
A:思维障碍
B:焦虑忧郁
C:罪恶观念
D:敌对猜疑
神经症简易评定法中病程的正确评分是()。
A:病程2个月为1分
B:病程6个月为2分
C:病程9个月为2分
D:病程11个月为3分
求助者:男性,17岁,高中二年级学生。案例介绍:求助者有一次上课迟到,着急地跑向自己的座位,不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上,顿时引起同学哄堂大笑,事后还有人取笑他。此后,每次到教室时,就会紧张害怕,觉得同学会取笑他。此后,认为学校像监狱,让人感到窒息,想学习,但一点也学不进去,注意力不集中,记忆力下降,睡眠不好,心慌,只好休学一年。今年开学,其父母带他去学校复课,但一进教室就非常害怕,迅速逃走。而在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕,但就是难以控制,内心十分痛苦,由其父母带来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者从小被娇惯,家长对其期望值很高,特别关心他的学业,自尊心较强,特爱面子。进入高中后,由于学习环境、学习方法发生了很大的变化,求助者觉得明显吃力,虽然老师同学也帮助其进行调整,但是效果不明显,压力大,精神紧张。

第1题,共6个问题
(多选题)该求助者的躯体症状主要包括()。
A:心慌
B:失眠
C:憋气
D:头痛

第2题,共6个问题
(多选题)对于该求助者,可以使用的咨询方法包括()。
A:认知行为疗法
B:阳性强化法
C:系统脱敏疗法
D:厌恶疗法

第3题,共6个问题
(多选题)引发该求助者心理问题的社会性原因主要包括()。
A:自尊心较强
B:曾被同学取笑
C:学习任务重
D:家长的期望高

第4题,共6个问题
(多选题)引发该求助者的心理、行为问题的原因包括()。
A:男性高中学生
B:认为学校像监狱
C:父母要求严格
D:记忆力明显地下降

第5题,共6个问题
(多选题)本案例恰当的近期咨询目标包括()。
A:改善社会功能
B:不被同学取笑
C:减轻教室恐怖
D:上课遵守纪律

第6题,共6个问题
(多选题)该求助者最主要的情绪症状包括()。
A:抑郁
B:恐怖
C:焦虑
D:强迫

求助者:王某,男性,20岁,某职业技术学院二年级学生,因担心别人害自己而多次从学校逃跑,由家长送到心理咨询中心。案例介绍:王某近几个月来经常缺课,成绩下降明显,一个多月来不明原因地多次从学校逃跑,常说有人要害他。一天晚上,他惊叫着冲出学校,说学校领导要枪杀他。老师要求家长带他看病。下面是心理咨询师与王某的一段对话:心理咨询师:我能为你提供哪些帮助?王某:我害怕,晚上不敢睡觉,天天听见他们议论我,说我偷东西,还偷老师的钱。心理咨询师:谁在议论你呀?王某:我们学校的同学和老师。心理咨询师:你怎么知道别人在议论你啊?王某:我都听见多少回了,我们学校没一个好人。心理咨询师:你听到他们议论你什么?王某:他们都说我是小偷,到处瞎说,还在广播里说,现在学校里那些人都在监视我,他们的秘密行动快开始了。心理咨询师:你害怕什么呢?王某:我班长当得好好的,让我当学生会主席我才不干呢。心理咨询师:你怎么知道要让你当学生会主席?王某:他们知道我要来检阅,早早地就都赶到教室等我了。心理咨询师:你是哪个学校的?王某:北京大学的,我们造的车可漂亮了。心理咨询师:你知道你现在在哪里吗?王某:不是学生会吗?心理咨询师:如果家长带你去医院做检查,你愿意去吗?王某:我才不去呢,我没病。



第1题,共1个问题
(单选题)心理咨询师问"你知道你现在在哪里吗?"这表明其想了解王某的()。
A:空间知觉
B:常识
C:时间知觉
D:智商
模仿法对示范者的要求是()。
A:女性比男性好
B:年轻的比年老的好
C:感染力越强越好
D:与模仿者的共同之处越多越好
大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于()。
A:随意注意
B:不随意注意
C:无意注意
D:随意后注意
肌电生物反馈疗法诊室训练的基本操作步骤包括()。
A:求助者取仰卧位,自然地呼吸
B:在选定的部位安放电极
C:测量肌电水平的基线值
D:设定预置值,开始反馈训练
使用神经症简易评定法求助者的得分为7分,应初步诊断求助者为()。
A:严重心理问题
B:可疑神经症
C:神经症
D:精神分裂症
求助者:男性,17岁,高中二年级学生。案例介绍:求助者有一次上课迟到,着急地跑向自己的座位,不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上,顿时引起同学哄堂大笑,事后还有人取笑他。此后,每次到教室时,就会紧张害怕,觉得同学会取笑他。此后,认为学校像监狱,让人感到窒息,想学习,但一点也学不进去,注意力不集中,记忆力下降,睡眠不好,心慌,只好休学一年。今年开学,其父母带他去学校复课,但一进教室就非常害怕,迅速逃走。而在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕,但就是难以控制,内心十分痛苦,由其父母带来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况:求助者从小被娇惯,家长对其期望值很高,特别关心他的学业,自尊心较强,特爱面子。进入高中后,由于学习环境、学习方法发生了很大的变化,求助者觉得明显吃力,虽然老师同学也帮助其进行调整,但是效果不明显,压力大,精神紧张。

第1题,共1个问题
(多选题)在咨询时,求助者表现出功能失调性态度,其特点一般包括()。
A:脆弱性
B:强制性
C:依赖性
D:客观性
贝克和雷米认知疗法的基本步骤包括()。
A:运用提问和自我审查技术确定问题
B:检验表层错误观念
C:运用语义分析技术纠正核心错误观念
D:运用行为矫正技术进一步改变认知
如果操作技能发展较言语技能好,下列描述中最可能出现的是()。
A:VIQ>PIQ
B:PIQ>VIQ
C:PIQ<VIQ
D:VIQ=PIQ
分离性(转换)障碍的要点不包括()。
A:表现出不同寻常的躯体症状
B:症状富有戏剧性且不同寻常
C:起病与困难的个人处境无关
D:躯体症状与已知疾病不一致
在MMPI-2测验中,关于性别角色量表,下列说法中正确的是()。
A:分为男性角色量表和女性角色量表
B:由自我描述性别角色的项目构成
C:与Mf量表有一定的相关
D:与Mf量表没有相关
团体心理治疗主要通过()起作用。
A:指导者的解释
B:团体内的人际交互作用
C:个体的主动观察学习
D:个体的自我认识
在精神科临床诊断中,躁狂发作包括()。
A:轻躁狂
B:神经症性症状躁狂
C:无精神病性症状躁狂
D:有精神病性症状躁狂
冲击疗法中止治疗的条件包括()。
A:求助者晕厥
B:求助者或家属坚决要求取消治疗而劝说无效
C:求助者休克
D:求助者出现通气过度综合征
在逐级地实施系统脱敏训练时,每次放松后的焦虑分数必须低于()分,才能进行下一级的训练。
A:20
B:25
C:30
D:35
下面不属于内部感觉的是()。
A:动觉
B:痛觉
C:平衡觉
D:内部感觉