出自:小学教师资格证

任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要地（）和指导。
A:提问
B:讲授
C:演示
D:操作
我国现存最早的医书是（）。
A:《黄帝内经》
B:《伤寒杂病论》
C:《千金方》
D:《本革纲目》
根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（）
A:学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利
B:学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利
C:学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利
D:学生有毕业或结业时获得学位证书、学位证的权利
教师心理健康辅导方案主要是（）。
A:以学校为基础的教师心理健康辅导方案
B:以社会系统为基础的教师心理健康辅导方案
C:以家庭为基础的教师心理健康辅导方案
D:以社区为基础的教师心理健康辅导方案
教学系统设计是教师为达成一定的（），所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
重在发展学生的知识与能力的课程是（）。
A:专业型课程
B:拓展型课程
C:研究型课程
D:本位型课程
“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征（）
A:古代印度
B:古代中国
C:古代希腊
D:古代埃及
文化的本性在于创造，其使命与一切墨守成规、刻板一致、千篇一律是不相容的，创造必然导致多样性。在文化领域，只有（　）才会呈现出丰富多彩和生机勃勃的活力，而同质性、统一性必然窒息文化生命。填入括号部分最恰当的一项是：（　）
A:别出心裁
B:独树一帜
C:推陈出新
D:不拘一格
“儿童中心主义”教育理论，违背了（　）。
A:间接经验与直接经验相结合的规律
B:传授知识和发展智力相统一的规律
C:知识教学与思想教育相统一的规律
D:教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了（）。
A:巩固性原则
B:启发性原则
C:因材施教原则
D:循序渐进原则
严谨治学是教师自我完善的重要途径。
试述陈述性知识和程序性知识的区别和联系。
“为人师表”是说教师必须具备（）。
A:专业意识
B:专业态度
C:专业技能
D:专业品质
班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。
阅读下面的文章，按要求回答问题。 野艾 史小溪 多风而温馨的春天一过，陕北高原便进入漫长的干旱季节。高原在热浪中沉重地喘息，可野艾还是在这季节蓬蓬勃勃地生长起来了。 野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、沟壑、荒坡、路边及那些潮湿的河谷洼地，陕北高原广阔纵横的土地上，到处遍布着这种多年生草本植物。 迈着散漫的步子，你走过田畔、山坡和荒野，立刻会感到空气中流荡着清新的苦香。风顺着山谷舒卷地自由自在地弥漫，你不由得停下脚步，掐一枝野艾，闻闻，会像第一次才发现似的小声叫出声来：“呀，好香！”然后，把它轻轻放在手中珍爱地搓揉着，流连忘返地在那儿久久徜徉。 这是和奇花异卉不同的一种独具风流的苦香。 高原上的农人们和野艾有着相濡以沫的感情，他们祖祖辈辈一遍一遍重复着那些与野艾有关的古老浓郁的风俗和那些充满神奇奥妙的事情。 初夏的端阳节，野艾仅一尺来高，还带着春天的鲜嫩、水灵，细长的羽状叶片披一层银灰色柔毛，在东南风中姗姗摇曳。黎明，人们便兴冲冲地从河畔、坡地拔些挂着露珠的野艾带回家——在住宅门墙上方交叉悬挂，驱祭五毒，共禳不祥。人们还要早早叫起自己的孩子，到河边清洗双目，给耳缝间别枝艾叶。“端午不夹艾，蚂蚁夹老赖。”这是高原上老幼妇孺尽知的俗语，“老赖”在当地泛指男性的睾丸。还要给女孩子脖颈间项链似的用五色彩线系一香包，香包里包有五谷、铁屑、艾叶诸物，寓意消除祸患，躲避蟊蠹危害之灾。 高原人以自己不可改变的信念，倾注于野艾一种神圣而忠厚的笃爱。野艾燃烧的烟能驱蚊蝇，从五月起，农家就开始束些粗糙的艾绳了，以对付那些厌恶的饕蚊。那艾烟袅袅地带着芳香，带着农家和谐袒露的夜话走进梦乡。野艾更可入药，当地有“艾可配百方”之说，民间偏方以它营血，暖子宫，祛寒湿。将艾叶晒干捣碎而成艾绒，中药针灸时用来治病。荒僻偏远贫穷落后的陕北高原古来缺医少药，农家便祖传盛行多种艾的秘方：小孩疝气、腹部疼痛、不良撮口习惯，皆用艾绒加麝香或大蒜在有关部位灸疗。赤痢白痢，则用艾叶加生姜和少许红糖煎服医治… 许是野艾的强悍功能，才使高原人赋予它一身钟灵毓秀之气吧。 时令跨入六月的高原，长空青蓝、透明，太阳开始火焰一般燃烧。庄稼旱得几乎无望了，农人们便到处捕捉金龟子。那是一种铜绿色的大甲虫，在夏天旷野上轰炸机般地飞舞，有时会在夜晚嗡嗡地闯进家来。一把捉住，即选择最亮红酷烈的晌午，把艾绒粘其背上点燃，然后放飞，任其翱翔上苍。那金龟子因受着艾火煎熬，会没命地腾空而起，越飞越高，在空间留下一道道虚光。这艾绒点燃的火，称天火，他们托金龟子向上苍传递神秘的“天火”讯息：老天爷，慈悲受苦人吧，整个地面已燃烧得无法生存，连不畏干旱和饥渴的艾蒿都再难忍受了……古老淳厚的高原人，永远传递着这无望和未卜的寄托，又那样充实和顽强地活着。 整个漫长燠热而干旱的炎夏过去以后，高原便进入连绵多雨的秋的节气了。秋天的潮雾野马般地奔驰，显影似的洇出山野播种小麦的农人和耕牛。野艾在这时开始开花了，蕴藉着伟大的厚爱和成熟，微微弯曲的枝头挤满细密而小俏的米黄花絮，扩散温馨、苦香，和着秋风唱着自己的热恋和礼赞。站在高原上凝望这派大自然景象，会使人许许多多的联想自由自在驰行，会使人的视觉和心灵都产生一种至高无上的愉悦。 啊，田畔、沟壑、荒坡、洼地、路边的那些野生野长的苦香的野艾，尽是为着博大、自由和高贵的土地而开放的，也为高原人的那种与世固有的贫瘠、辛酸、艰涩和祥和、安乐而开放。繁衍在陕北高原上的农人们永恒不息地爱着这郁郁葱葱随处可见的野艾。 结合文中对“野艾”的描述，谈谈你对“独具风流的苦香”的解释。
有一段顺序错乱的话：“①苍蝇和蜘蛛挣扎了一阵，就死掉了。②一只蜘蛛爬过去，想将苍蝇吃掉。③一只苍蝇飞进了森林，落在一棵大松树上。④一大滴松脂落了下来，包住了它们俩。⑤后来松脂不断向下滴，最后形成了松脂球。”它的正确排列顺序为（）
A:②①③④⑤
B:③②④①⑤
C:①②③④⑤
D:②①③④⑤
强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的（）。
A:主体性
B:全体性
C:发展性
D:全面性
简述小学阶段家庭教育的基本要求。
水星离太阳的距离大约是0.5791亿千米，精确到百分位是（）亿千米。
A:0.57
B:0.58
C:0.579
欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在（）。
A:18世纪末19世纪初
B:19世纪中叶
C:19世纪末20世纪初
D:20世纪中叶
健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提。
10.9+1.01=（）。
A:11
B:12
C:11.91
有大小两个正方形，它们边长的比是5：4，它们周长的比是（）
A:5：4
B:25：16
C:4：5
D:16：25
“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。
A:科学性
B:价值性
C:生产性
D:未来性
小学阶段课程的性质体现在（）。
A:普及性
B:基础性
C:发展性
D:自愿性
课外活动的主体是（）。
A:教师
B:学生
C:少先队组织
D:学校管理人员
教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。
A:社会化
B:个性化
C:综合化
D:道德化
教学情境是教师根据（　）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
A:教学方法
B:教学目标
C:教学评价
D:教学策略
下列属于影响迁移的个人因素有（）。
A:认知结构和态度
B:年龄和学习材料
C:智力和学习环境
D:学习目标和态度
教学设计题： 如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。
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