出自:国家开放大学《学前儿童社会教育》

在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲让儿童体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。
所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过（）及其强化性结果的观察而习得（）的过程。这种学习不需要学习者直接地做出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人所接受的强化就能完成学习。因此，通过这种方式完成的学习又称为“无尝试学习”。
共情对儿童攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
简述学前儿童社会教育的意义。
社会性行为问题的一般特征有：（）、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、幼儿生活中存在客观困难。
简述幼儿社会教育的总目标及其特点。
当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。
超超在拿小抹布檫自己的桌子的时候，把抹布弄得很湿，然后把抹布里的水挤在教室的桌子，后来干脆边跑边挤水，把教室的地板弄湿了好一片。

第1题，共1个问题
(简答题)你是老师你会如何处理这一事件，并请说明你的理由。
幼儿不愿与同伴接触，不会自己穿衣、吃饭等，都是行为不足的表现。
社会适应能力是一种适应社会变化的能力。这种能力包括（）的能力。社会行动力是一种根据社会现实和需要行动的一种能力。它包涵着（）。以及将想法变成现实的能力等几个方面。
行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的（）过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的（），是行为习得的根本途径。
在运用角色扮演法时，教师应该经常为儿童在活动中分配角色。
简述学前儿童社会性正常行为的标准。
皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、（）、编程等几个阶段。
在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，"好孩子定向"是第3阶段的特征。
小米向老师抱怨说，连一把新的剪刀也没有了。老师听了很奇怪。只有两个人在剪东西，还应该有3把新剪刀。他检查了小柜子，注意到小华那里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开小华的衣服后背口袋时，老师感觉到一只剪刀从衣服里掉出来。

第1题，共2个问题
(简答题)分析事件产生的可能原因。

第2题，共2个问题
(简答题)如果你是老师你会如何处理这一事件，请详述你的处理方式及理由。
简述学前儿童社会学习的特点。
对教学目标的制定主要考察教师的目标制定是否（）并且（）突出。
学前儿童社会教育主要捞及家庭、幼儿固和社会3个空间范围的生活。
语言的内容以及运用语言的方式对幼儿社会性品质的发展有着重要影响。
儿童情感类活动设计要注意的问题中不包括（）。
A:注重情感体验
B:注重前期经验积累
C:激发儿童共情
D:帮助儿童表达
评价学前儿童社会教育内容的确定和使用效果需要开展哪几方面的测评工作？
张宗麟所著（）第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育的目标、内容、原则和方法等，精辟地分析了社会、儿童社会的实质，并以案例形式展示其丰硕的研究成果， 倡导实施社会化的幼稚园课程。
社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及该团体内（）的一种研究方法。
学前儿童社会教育目标制定的内在依据是（）。
学前儿童社会教育总目标的内容是从各类关系的维度展开的。
（）是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。”

第1题，共1个问题
(简答题)三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与能力？你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用？运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？
简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其运用要求。
游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。
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