出自:国家开放大学《课程与教学论》

评价
20世纪70年代（）在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的课程开发的过程模式。
论优化课堂气氛的具体方法。
行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
A:学生的行为
B:社会
C:教师的行为
D:学科结构
请谈一谈对于推动新课程有效实施的策略的认识。
综合实践活动的特点是什么？
简述班级授课制的优缺点。
辅助语言
简述人本主义的课程与教学理论。
教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师生的共同活动在人员、（）和（）上的组合形式。
教学（）是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。
课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为（）层面上的课程设计，一为具体（）层面上的课程设汁。
教学媒体的固定性
自主学习的特点是（）。
A:能动性
B:客体性
C:独立性
D:依赖性
E:主体性
认知学派中，（）提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；（）主张采用发现法；（）提出的有意义学习和“先行组织者”理沦。人本主义心理学家（）提出了“非指导性教学”的主张。
课程与教学内容的选择不受以下哪一种因素的制约？（）
A:课程目标大纲
B:学生的需要、兴趣和身心发展水平
C:国家统治阶级的需要
D:内容本身的性质
课程设计的科技取向
论述我国现阶段课程设计的特点。
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种（）和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可（）的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体（）的策略，也应当具备恰当的（）方法。
在新课程计划中增设了综合实践活动，作为必修课，其内容包括信息技术教育、（）、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。
课
发现法
课程应当规定培养的（）、内容和方法.应当有一套具体（）的策略，也应当具备恰当的（）方法。
终结性评价
档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确（）与评价目的、收集与（）和反省与评价。
试论软性环境因素在校本课程开发中的作用。
直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过（），引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的（）。
当代课程设计表现出哪些趋势？
首页 <上一页 1 2 3 4 5 下一页> 尾页