出自:09335《义务教育班级管理》

教室（）是人们注意的焦点和中心，因而教室它的布置应能体现班级文化的内核和精髓。
A:门
B:窗
C:前墙
D:后墙
班主任与学生沟通有哪些策略？
（）是指确定班级管理的目标和拟订实现目标的具体要求、步骤和方法，是班级管理全过程的起点和指南，也是班主任搞好班级管理工作的主要条件和重要手段。
A:班级管理检查
B:班级管理计划
C:班级管理实施
D:班级管理总结
班主任的自我发展有哪些？
班级活动设计的艺术有哪些？
每位学生要建立与班级目标相适应的个人目标，明确自己在应该做什么，达到什么样的要求和拥有什么权限。这是目标实施中的（）。
A:定责授权
B:商定目标值
C:制定措施
D:目标控制
班级活动的意义是什么？
学习评价管理的方式有哪些？
班杜拉认为，影响自我效能感人的因素主要有（）。
A:成败经验
B:替代性经验
C:言语劝说
D:情绪唤醒
（）不是班干部的培养要求。
A:关心与指导相结合
B:尊重与严格要求相结合
C:放手与扶植相结合
D:任命与选举相结合
班级组织机构的形式有哪些？
在以往的班级周会课上，冯老师总是极力表扬先进学生，还要给予一定的物质奖励，同时，对后进学生进行严肃的批评。原以为这样能收到理想的教育效果，然而事与愿违，后进学生并没有因此跨入先进行列，有的干脆“破罐子破摔”，还扬言：“谁稀罕那几个臭奖品!”为此，冯老师苦思冥想，积极寻找对策。偶然一次，冯老师从电视上得到启示：一些颁奖晚会都是请有名望的人做嘉宾，很是风光，我何不让后进学生做周会课的嘉宾，也“风光”一下呢？ 于是，冯老师安排后进学生上台，亲自给先进学生颁发奖品并送上祝词。对于这一举措，后进学生非常欢迎。他们觉得自已有了面子，很是荣幸，都怀着激动的心情，纷纷与先进学生握手、拥抱。有的说：“某某同学，在学习和纪律上，你是我学习的榜样。”有的说：“祝贺你，不过下次说不定轮到你给我颁奖了……”这些耐人寻味的话，道出了他们向先进看齐的决心，大有一种“不用扬鞭自奋蹄”的态势。那热烈而温馨的场面感染着班级中的每个同学…… 案例讲述的是班主任冯老师通过让后进生做嘉宾给优秀学生颁奖，从而改变后进生对自身的看法，找回了自尊与自信的故事。

第1题，共1个问题
(简答题)后进生不是天生就后进，他们变后进有其原因与变化过程。因此，了解后进生的特点，摸清后进生“后进”的原因，是教育和转化后进生的前提。请用相关原理分析以上案例。
班级制度建立的过程有哪些？
班级管理过程的基本环节有哪些？
（）是班级文化的核心。
A:物质文化
B:制度文化
C:精神文化
D:学生文化
着眼于学生现有行为与以往行为的比较，以及行为改进的可能，从教师期待的角度对学生的行为所进行的描述。这是（）。
A:罗列式评语
B:情感式评语
C:描述性评语
D:发展性评语
学习过程如何有秩序的管理？
下列属于目标成果的评价考核的是（）。
A:实施
B:指导与控制
C:考评
D:诊断
E:奖惩
班级活动的特点有哪些？
班级中充满了宽容和相互帮助的气氛，学生相互之间充满了自信和信赖。这说明班级形成了（）。
A:支持性风气
B:妥协性风气
C:防卫性风气
D:控制性风气
什么是文化？
目标管理的概念是什么？
班级组织建设的意义有哪些？
班级精神文化的作用是什么？
什么是班级组织？
沟通的种类有哪些？
简述班集体的基本特征有哪些？
制定班级管理计划的基本要求有哪些？
班级活动的组织与指导应注意的问题有哪些？
写（）不仅可以培养班主任的反思习惯，而且可以帮助班主任积累经验，提升为理论。
A:管理叙事
B:日志
C:教育札记
D:计划
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