出自:00450《教育评估和督导》

那种随心所欲、杂乱无章、丢三落四的评估话动，违背了教育评估的（）。
A:方向性原则
B:科学性原则
C:可行性原则
D:促进性原则
《教师法》规定教师考核评估的内容有（）。
A:政治思想、业务水平、上作态度、工作成绩
B:教师的基本盒质和基本能力
C:教师的政治思想素质和史化业务素质
D:教师的教育教学能力
简述学生质量综合评估的涵义。
教师政治思想素质的核心是（）。
A:知识
B:师德
C:能力
D:业务
教育督导人员被本国教育界誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和富有经验的组织者、领导者"的国家是（）。
A:英国
B:法国
C:德国
D:日本
通过查阅有关文献资料，以获取评估信息的方法是（）。
英国最高教育督导机构为（）。
A:皇家督学团
B:皇家督学处
C:皇家督导团
D:皇家督导处
实施教育评估活动必须坚持社会主义办学方向，坚持教育为社会主义现代化建设服务，坚持“三个面向”坚持全面贯彻党的教育方针。这一要求体现在（）原则。
终结性评估
二战前，日本的教育督导制度的基础是（）。
A:敕令主义
B:民主主义
C:科学主义
D:人本主义
以学校整体为对象，以获得各方面工作的信息，综合地判断实现教育目标程度如何的活动是（）。
就评估功能的内容而言，最根本的功能是两个：指导改进与（）。
A:预防补救
B:监督鉴定
C:成果推广
D:反馈激励
20世纪80年代中期，我国以推行（）为契机，按政事分开的原则调整了学校与政府的关系，扩大了学校办学的自主权。
A:地方负责
B:分级管理
C:教育督导
D:校长负责制
论述近年来形成性评估受到重视的原因是什么？
效能指标包括效果指标和（）两部分。
简述督政与督学的关系。
在教育研究方法发展的历程中，（）的使用标志着教育研究向着科学化的道路迈进了一大步。
A:绝对评估方法
B:定性化方法
C:定性定量结合
D:定量化方法
相对评估
我国至今已经初步建立督导检查和评估制度的教育工作领域是（）。
A:学前教育
B:私立中小学
C:“两基"
D:职业学校
目标游离模式
小张老师由于教育教学工作不得力，受到校长的批评。工作没有做好，接受批评，小张老师认为理所应该。但是，校长的一句话：“没有教不好的学生，只有教不好的教师。"让小张老师难以认同。对个别学生小张老师自认为已是苦口婆心、仁至义尽，但就是没有效果。就是那些老教师，名教师难道所教的学生个个都是什么都好，门门考百分，全面发展的好学生？小张老师想不通，找机会还要和校长理论理论。

第1题，共1个问题
(简答题)针对案例中涉及的主要问题阐明自己的观点，并从教育教学评价的角度及人才评价的角度进行分析。
年终，又将评出一名市级优秀教师。各办公室内，教师们悄悄议论、猜测；校长室内，领导班子正在开会。严校长说：“关于评估，我们先商量商量，大家推荐一下。”胡副校长说：“老耿即将退休，却还是民办教师，没功劳也有苦劳，为以后转公办打基础就让他当一次先进吧!民办教师怪可怜的。”严校长边记边问：“其他教师呢？”几位领导又议论了一番：其他教师工作都很平淡，有的教师出了点成绩，但身上存在许多缺点，严校长合上笔记本：“那就定耿老师吧!马上召集全体教师会议，在会上通过一下。”会场上，严校长说：“今天开会主要是评优工作。经过校领导商量、研究，决定推荐耿老师为市级优秀教师，同意的请举手。”会上尴尬极了：有的闭目养神，有的凝视窗外，有的欲言又止……严校长又与其他领导耳语一阵宣布：“既然如此，那就投票选举吧!”写票一投票一唱票一监票一计票，忙碌的结果令人惊愕：会场喧哗，选票极度分散，相对较多的却是动口不动手、拉帮结派、不求上进的××老师。老师们交头接耳、苦笑摇头，领导再次“碰头”。胡副校长建议：不能太民主了。主任坚持：既然投票选举，就应尊重群众意愿。严校长摇头：两种意见都不妥，如就此草率从事，其负效应可想而知。经过认真总结，决定重新评选，具体安排是： （1）组织教师学习评优文件，制订优秀教师标准； （2）公布日常教师工作考评结果； （3）要求每位教师写出自己的工作总结，并分组交流； （4）领导召开教师、学生座谈会，听取群众意见； （5）在充分酝酿的基础上，公开进行投票选举。 此次评选进展顺利，结果为：虽不拘小节，但能勇挑重担，教学已形成特色，主动进行教改的汴老师当选。对此，领导满意，教师信服。结合教育评估的有关理论和知识，回答下列问题：

第1题，共3个问题
(简答题)该次教育评估的评估对象是什么，它是评估什么功能的体现？

第2题，共3个问题
(简答题)该次评优活动，前两次失败第三次成功的根本原因是什么？这留给了我们什么经验教训？

第3题，共3个问题
(简答题)胡副校长前前后后的表现对吗？具体说明。
论述教育督导机构的内外关系及如何处理好教育督导与教育行政的关系。
定性评估和定量评估结合的意义是什么？
我国首次在教育部内设置的视学机构是（）。
A:督学室
B:督导司
C:视学室
D:视导司
评估一位教师时，一听说这位教师得过奖，即使在评估中发现他有不少缺点，也会加以“谅解”。影响这种评估结果的是（）。
英国中央一级的教育督导机构称（）。
年终，又将评出一名市级优秀教师。各办公室内，教师们悄悄议论、猜测；校长室内，领导班子正在开会。严校长说：“关于评估，我们先商量商量，大家推荐一下。”胡副校长说：“老耿即将退休，却还是民办教师，没功劳也有苦劳，为以后转公办打基础就让他当一次先进吧!民办教师怪可怜的。”严校长边记边问：“其他教师呢？”几位领导又议论了一番：其他教师工作都很平淡，有的教师出了点成绩，但身上存在许多缺点，严校长合上笔记本：“那就定耿老师吧!马上召集全体教师会议，在会上通过一下。”会场上，严校长说：“今天开会主要是评优工作。经过校领导商量、研究，决定推荐耿老师为市级优秀教师，同意的请举手。”会上尴尬极了：有的闭目养神，有的凝视窗外，有的欲言又止……严校长又与其他领导耳语一阵宣布：“既然如此，那就投票选举吧!”写票一投票一唱票一监票一计票，忙碌的结果令人惊愕：会场喧哗，选票极度分散，相对较多的却是动口不动手、拉帮结派、不求上进的××老师。老师们交头接耳、苦笑摇头，领导再次“碰头”。胡副校长建议：不能太民主了。主任坚持：既然投票选举，就应尊重群众意愿。严校长摇头：两种意见都不妥，如就此草率从事，其负效应可想而知。经过认真总结，决定重新评选，具体安排是： （1）组织教师学习评优文件，制订优秀教师标准； （2）公布日常教师工作考评结果； （3）要求每位教师写出自己的工作总结，并分组交流； （4）领导召开教师、学生座谈会，听取群众意见； （5）在充分酝酿的基础上，公开进行投票选举。 此次评选进展顺利，结果为：虽不拘小节，但能勇挑重担，教学已形成特色，主动进行教改的汴老师当选。对此，领导满意，教师信服。结合教育评估的有关理论和知识，回答下列问题：胡副校长前前后后的表现对吗？具体说明。
有人提出“协同自评模式”，这体现了教育评估的（）。
A:科学性原则
B:可行性原则
C:促进性原则
D:合作性原则
教育督导最先称视导，我国教育视导人员的设置始于（）年。
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