出自:00397《学前儿童音乐教育》

教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做（）
A:角色的进入
B:角色的退出
C:角色的扮演
D:角色的变换
用自己的实践去证明“每一个儿童，无论其先天情况如何，只要他能获得良好的教育环境，就可以成为有才能的人”这样一个推论的教育家是（）
A:达尔克罗兹
B:柯达依
C:铃木
D:奥尔夫
本音乐教育家铃木通过（）教学法研究和实践其教育思想。
在打击乐演奏时，运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力是（）。
A:乐器操作能力
B:随乐能力
C:合作协调能力
D:创造性表现能力
一般来说，为4--6岁幼儿选择歌曲时，以2拍子和4拍子为主，可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7.撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。
3岁幼儿用动作跟随节奏的能力一般会经历哪几个阶段？
幼儿园音乐角的活动目的主要是（）
A:进行系统音乐学习
B:进行自发音乐实践活动
C:进行音乐共享交流活动
D:进行音乐表现活动
教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将（）作为指导自己的思考和行为的基本出发点。
歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的。
以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动。
在我国幼儿园的教育体系中，音乐教育目标一般可以分解为（）、（）、（）和活动目标4个不同层次。
近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
在幼儿园常用的打击乐器中，音色较为明亮、柔和的一组乐器是碰铃、三角铁。
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育。
幼儿园音乐欣赏的辅助材料一般有：（）、语言材料和（）三种。
心理调节的程序因素
学前儿童最先发展的动作是（）
A:移位动作
B:上肢动作
C:下肢动作
D:躯干动作
用形状和色彩表示配器方案的总谱是（）
A:标准总谱
B:通用总谱
C:图形总谱
D:动作总谱
韵律动作组合
在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括（）
A:了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力
B:体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
C:感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力
D:感受和追求集体音乐活动秩序的能力
在演奏打击乐曲的过程中，注意倾听自己、同伴和集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体形象的塑造要求，指的是乐器演奏活动的（）
幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类：（）、（）。
体态律动学的核心是：音乐教育应从身心两个方面同时入手去训练儿童，让儿童从开始接触音乐起，就不只是学习用听觉去感受音乐，同时还学习用整个（）和心灵去感受音乐。
幼儿园音乐教育应遵循哪些原则？
学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。
教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）
A:音乐欣赏能力
B:音乐表现能力
C:音乐文化涵养
D:音乐创造能力
独立片段评价
在音乐教育活动中，教师运用讲解的方法，主要是为了向幼儿提供各种与音乐学习有关的材料以及加工这些材料的程序和方法。
教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。
进行歌唱活动，教师要注意为幼儿选择什么样曲调的歌曲？
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