出自:教育学

建立平等互动、积极有效的师幼关系是实施学前儿童社会教育的前提。
贵重物品防盗的采取的措施包括（）。
A:金银饰品、手表、随身听、高档衣物等，较长时间不用的要带回家中或托给可靠的人代为保管
B:寝室门的锁具要保证完好，易于翻越的窗户夜间要关闭，房门钥匙不要随便乱放，如丢失应尽快更换门锁
C:走路时要走人行道，并且不要靠马路太近
D:暂不使用时，最好锁在抽屉或柜子里，以防被盗窃分子顺手牵羊
由于整个斯巴达社会处于一种“（）”的观念中，因此，斯巴达儿童的初等教育也带有很浓烈的军事色彩，这不仅表现在儿童的学习内容上，也表现在儿童所接受初等教育的场所上。
多媒体创作软件按其对多媒体素材的安排与组织方式的不同，大致可以划分为（）
A:基于语言的工具
B:基于时间的工具
C:基于页面的工具
D:基于图标的工具
对女生来说，如果一个爱你的男生完全没有自尊，沉浸在自我的世界中且不顾及社会影响的表达情爱，这种人极不稳定，离得越远越好。
认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径”，这是（）的观点。
A:经验主义课程论
B:要素主义课程论
C:永恒主义课程论
D:社会改造主义课程论
E:存在主义课程论
F:后现代主义课程论
狭义的教育管理学的研究对象是（）。
A:整个国家教育体系的管理
B:某所学校的教育管理活动
C:一定类型的学校组织
D:一个区域各类学校的管理
以下关于动作技能的培养，错误的是（）
A:了解动作技能形成的特征
B:加强学生的言语表达训练
C:理解任务的性质和情境
D:示范与讲解
1904年初，清政府颁布了（），标志着科学课正式进入中国的小学学制。
A:《钦定学堂章程》
B:《奏定学堂章程》
C:《京师大学堂章程》
D:《蒙学堂章程》
比较的形式可以有对应比较和非对应比较。
在上海商务印书馆编译所负责《童话》丛书的编撰，大量进行童话的编译、译述工作的两人是（）和（）。
幼儿园健康领域中3—4岁手的动作协调能力有（）。
A:能用笔涂涂画画
B:能熟练地用勺子吃饭
C:能用剪刀沿直线剪
D:能用筷子吃饭
思维能力的发展影响制约语言能力的发展。
以下语句源自于《学记》的有（）。
A:“道而弗牵”
B:“启而弗发”
C:“强而弗抑”
D:“开而弗达”
幼儿自信心在（）年龄组发展最快
A:3至4岁
B:4至5岁
C:5至6岁
D:6至7岁
强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。
A:弗洛伊德
B:索格莫
C:阿德勒
D:勒温
学前儿童家庭创造教育的活动有游戏活动、（）、制作活动及编讲活动。
A:科技活动
B:绘画活动
C:体育活动
D:劳动活动
E:想象活动
以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（）。
A:多提高级认知水平的问题
B:多提记忆性问题
C:低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配
D:对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题
董仲舒为汉武帝制订的文教政策又称“天人三策”，具体表述为（）。
A:①罢黜百家，独尊儒术；②实行科举，广取人才；③设置明师，兴办书院。
B:①罢黜百家，独尊法术；②实行察举，广取明师；③设国子监，兴办学校。
C:①罢黜百家，独尊道术；②实行察举，广取明师；③设国子监，兴办太学。
D:①罢黜百家，独尊儒术；②实行察举，广取人才；③设置明师，兴办学校。
人类在长期的社会实践中积累了（），创造了灿烂的科学文化，留下了极为宝贵的精神财富。
A:丰富的经验
B:科学技术
C:职业技能
D:手工艺
说课与备课的关系。
个别化教学是以师生之间一对一的方式进行的，如课后的个别辅导、作业的面批、聋童的听力语言个别训练等。
对已积累的知识和经验、通过创造性思维进行科学加工，得出新想法、创造新事物的能力是指何种能力？（）
A:表达能力
B:认识能力
C:组织能力
D:创造能力
组间变异
幼儿园投掷活动指导要点包括（）。
A:投掷活动以上肢练习为主，运动强度不够，多结合跑跳进行。
B:肩上投掷是大班教学重点，侧重全身动作；小、中班以练习挥臂动作为重点。
C:注意投掷物和投掷目标能否引起幼儿活动兴趣。
D:投掷活动中的安全教育。
在简单工具箱中，下列对多边形工具（Polygon）的描述正确的是（）
A:多边形可以不必封闭
B:多边形一定要封闭
C:多边形不能封闭
D:多边形自动封闭
校本课程是由（）提出的
A:杰克逊
B:帕克赫斯特
C:菲吕马克
D:布鲁纳
（）的主要功能是保护知识拥有者和创新者的利益，它是法律赋予知识产品所有人对其智力创造成果所享有的某种专有权利。
计算机教室主要特点是提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。
研究幼儿同伴间的合作性或攻击性行为，宜选用（）。
A:时间取样观察法
B:非参与性间接观察法
C:事件取样观察法
D:无结构性直接观察法
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